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七年级数学上册导学案 【教学目标】： 使学生理解的概念，并会判断一个给定的数是正数还是负数； 会初步应用正负数表示具有相反意义的量； 【教学重难点】： 正确会区分两种不同意义的量 【学前准备】： 1、小学里学过哪些数请写出来： 、 、 . 2、在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比 0 小的数？如果有，那叫做什么数？ 23、阅读课本 P1 和 P 三幅图（重点是三个例子，边阅读边思考） 2 回答上面提出的问题： . 【例题】： 从中国地形图 上可以看 到，有一 座世界最 高峰—珠 穆朗玛峰 ,图上标着8844M; 还有一个 吐鲁番盆地，图上标着 -155M. 你能说出它们的高度各是多少 吗 提示： 中国地形 图上可以看到，上述两处都标有 它们的高度的数，图上标的 数表示的高度 是相对海平面说的， 通常称为 海拔高度 .8844 表示珠穆朗比海平面 高 8844 米， -155 表示吐鲁番盆地比海 平面低 155 米. 参考答案 ： 珠穆朗玛峰的高度是海 拔 8844 米； 吐鲁番盆 地的高度是海拔 -155 米. 说明：这 个例子也说明了我们为了实际需 要引入负数，是为了区分海平面以上与海 平面以下高度，它们也表示 具有相反意义 的量. 现在有两个温 度计,温度计液 面指在 0 以上第 6 刻度，它表示 的温度是6℃，那么温度计液面指 在 0 以下第 6 刻度，这时的温度如何 表示呢? 提示： 如果还用 6℃来表示，那么就无法 区分是零上 6℃还是零下 6℃ ， 因此我们就引 入一种新数——负数 . 参考答案 ： 记作-6℃. 说明：我们为了区分零 上 6℃与零 下 6℃这一 组具有相反意义的量，因而引入了负数的概 念. 甲地海拔高度 是 甲地海拔高度 是 35 米 乙地海拔高度是 15 米，丙地海拔高度是 -20 米， 请问哪个地方 最高，哪个地方 最低？最 高的地方比最低的地方高多少？ 提示： 35 米， 15 米， -20 米分别 表示什么意义？ 参考答案： 甲地最高， 丙地最低， 最高的地方比最低 的地方高 55 米。 说明 ：35 米表示高出海 平面 35 米，15 米表示 高出海平面 15 米,-20 米 表示低于海平 面 20 米，所以甲地最高， 丙地最 低，且甲地比丙地高 55 米。 零上 5℃和零 下 6℃可记为 +5℃和 - 6℃；高出海平 面 10 米和低于海平 面 8 米可记为 +10 米和-8 米；收入 200 元和支 出 300 元可记为 +200 元 和-300 元；前进 30 米和后退 40 米可记为+30 米和-40 米，请问上升 7 米和向东运 动 9 米可记为 参考答案 ： +7 米和-9 米吗？是具有相反意义 的量吗？ 不可以记 为+7 米和-9 米。 说明：具有相反 意义的量必须满足两个条件：（ 1）它们必须是同一属 性的量；（ 2）它们的意义相反。上升和下降；向东运动和 向西运动才是相 反意义的量， 因为上升和向东运动不是具有相 反意义的量，所以不可以记 为+7 米和-9 米。 【师生共同探讨，总结】： 负数是数学术语，指小于 0 的数，如?3。任何正数前加上负号都等于负数。任何正 数前加上负号都 等于负数。负 数比零小，正数都比零大 。零既不是正数 ，也不是负数。 负数可以广泛应用于 温度、 楼层、海拔 、水位 、盈利 、增产/减产、支 出/收入、得分 /扣分等等的 这些方面中。 比 0 大的数叫正数 [positive number] 。正数前面常有 一个符号 “+”，通常可以 省略不写。正数 有无数个 一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的 5、7、50；负的量用小学学过的数前面放上“—”（读作负）号来表示，如上面的— 3、—8、—47。 为了用数表示具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量，如零上温度， 前进、收入、上升、高出等规定为正的，而把与它相反的量，如零下温度、 后退、支出、下降、低于等规定为负的，正的量用算术里学过的数表示，负的量用学过的数前面加上“－”（读作负）号来表示（零除外）． 【提高练习】： 一、判断 1、自然数是整数。 2、有理数包括正数和负数。 3、有理数只有正数和负数。 4、零是自然数。 5、正整数包括零和自然数。 6、正整数是自然数。 7、任何分数都是有理数。 8、没有最大的有理数。 9、有最小的有理数。二、填空 10、温度计液面在 0°C 以上第五个刻度处，表示温度是零上 5°C，记作+ 5°C；温度计液面在 0°C 以下第 5 个刻度处，表示的温度是零下 5°C，记作