创新教学设计moduleunitit’sonyourdesk中卫七小王静.docxVIP

课题名称 Module8Unit1It’s on your desk. 学段 小学 学科 英语 年级 三年级 册别 第二册 单元（章节） 8模块1单元 课时 第一课时 设计者 王静 所属单位 宁夏中卫市第七小学 教学内容分析（采用单元整体备课理念） 这一模块的教学内容是物体方位的表达。作为小学英语第二册内容的重要组成部分，掌握好方位词，对学生小学高段乃至中学更深入学习英语方位内容有重要作用。 本模块第一单元的教学内容分为4个活动，活动一是由复习三年级上册八模块二单元Where’s句型引出本节课新知学习。活动二是Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景，活动以找礼物这一线索展开，很好的激发了学生寻找礼物的好奇心。活动三和四是对本节课目标句型的操练和拓展活动，在以课本三、四活动为载体，教师设计填一填、说一说和摆一摆等活动来增强活动的有效性。 本模块第二单元的教学内容将一单元的方位、七模块的四季和五模块的动词三单形式相融合，形成教学文本。活动一学生通过图片听说句型The…is in/under/behind the ….活动二给出四个季节的图片，表述不同的人物做了什么事情，学生在学习过程中除了既学习了新知又回顾了已知。活动三和七对学生语言综合运用能力得到了训练。活动四和五的歌曲和游戏不但激发了学生学习积极性，也使学生的表现力得以展示。活动六教师设计字母操让学生在活动中认读、记忆和书写字母Rr、Ss、Tt和单词red、sun、toy. 本课选自外研版《新标准英语》（三年级起点）三年级下册8模块1单元。学生主要通过学习物体方位这一内容，依次学习单词toy, under, for, box, behind, bedroom和句型Where is…？It’s in/on/under/behind… .The...is....学生能运用单词及句型对物体方位进行描述。在教学设计中，我充分利用希沃白板的功能向学生展示方位词，让学生在轻松的课堂中学习新单词和目标句型，并在自己动手的过程中，学会正确表达物体方位。 在教学设计中，我主要采用任务教学法、情境教学法、听说演唱法、愉快教学法，在语言知识中渗透听说读写技能。 设计理念： 1、创设情境、以形式丰富的活动激发学生探索新知的兴趣。 2、做到以学生为主体，自主和合作学习相结合。 3、以赛促学，培养学生自我评价的能力。 学情分析 三年级的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，有着强烈的求知欲和表现欲。但是同时，他们也很好动，并且注意力很难持续集中，学习兴趣很难长时间保持，这就要求老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用。 本班学生的英语基础知识掌握比较扎实，但学生比较内向，缺乏表现力，所以我在设计教学时始终把激发学生的学习兴趣放在首位。根据学生身心发展特点，我的教学设计采用分层教学，尽量以直观的活动吸引、引导学生参与到课堂活动中来。 教学目标（采用单元整体设计目标理念） 一、语言知识目标： 1、通过学习，学生能听、说、读、书写单词toy, under, for, box, behind, bedroom 2、通过学习，学生能听会说句子It’s in/on/under/behind…Where is…？ 3、通过学习，学生能用Where is…？It’s in/on/under/behind… The...is...句型描述物品位置 二、语言技能目标： 通过引导学生积极参与各项课堂活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，使学生能够熟练应用本课所学的语言和知识来描述物体位置，进行日常交际，形成语言综合运用能力。 三、情感态度目标： 通过引导学生参与游戏，表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。在学习过程中，让学生有不乱摆放物品，爱整洁的意识。 教学重点和难点 教学重点： 1、学生能正确认读、拼写、运用本课单词：toy, under, for, box, behind, bedroom. 2、学生能听会说本课的句型Where is ...? It’s in/on/under/behind....并能对目标句型作出相应回答。 教学难点： 1、新单词的拼写，以及toy中/ ??/的发音和单词bedroom的正确发音。 2、句子A present for you.的朗读。 3、学生能运用所学内容完成“物品捉迷藏”游戏。 教学环境设计 多媒体教室；授课助手；四线三格磁条；玩具熊；纸盒；包；彩色贴纸; 教学媒体（资源） 交互式电子白板；西沃5；Flash动画 板书设