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课题名称 Module10 Unit1 He was in the kitchen. 学段 小学 学科 英语 年级 五年级 册别 第五册 单元（章节） 第十模块第一单元 课时 第一课时 设计者 赵灵 所属单位 宁夏灵武市第四小学 教学内容分析 本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是John、Sam、Amy?和Lingling?在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He?was?in?the?kitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生通过“I?am?in?the… .He?was in the… .”?,“Where?did?you?find...? I?found?...in?the…?” 等句型谈论及询问物品和人所处的位置。 学情分析 学生有一定的过去式知识的基础，语法不作为重点，课文的理解及对重点句型的掌握和运用才是重点，最后指导学生能在日常生活中运用，描述人或物品的位置，是本课学习的重心。指导学生模仿录音中的语音语调，有意识的关注连读、重音等细节。通过板书，以思维导图的方式呈现，引导学生复述课文，掌握重点句型。 教学目标 模块教学目标： 本模块学习某人在具体位置及学习日常生活中要注意的一些行为习惯，第一单元先学习家中的一些地点词组。第二单元则运用“You can … ./Don’t … .”培养学生在日常生活中养成良好的学习和生活习惯。主要句型是“Don’t walk on the ’t shout in the ’t climb the tree.” 语言知识目标：（功能、语法和词汇） 1、谈论所处的位置；谈论规则。 2、全体学生能运用：He was in the ’t shout,please! 3、全体学生能理解：kitchen,toilet,livingroom,hide-and-seek,last,sofa,shout,grass and baby. 语言技能目标：（听、说、读和写） 1、全体学生能听懂、能说、能认读：He was in the ’t shout,please! kitchen,toilet,room,grass。 2、全体学生按要求完成语句书写。 情感目标： 能用简单的英语做游戏。 本单元教学目标： 1、能感知理解课文，了解文章主题。 2、能运用核心句型表达或谈论人或物品所处的位置。 3、掌握核心词汇：living room,bedroom,toilet,kitchen,found 核心句型：Where did you find … ? I found … 他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in,behind等的用法，在四年级下册以及本册的M1---M4的学习中已经接触并反复地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。 教学重点和难点 教学重点和难点： 1、教学重点是在日常生活中使学生能用“He was in the kitchen.”这类句型谈论人或物品所处的位置。 2、教学难点就是在语境中使学生灵活运用“Where did you find … ? I found … in the … .”这类句型谈论人或物品所处的位置。 3、学生能对整篇课文正确而有感情的朗读。 整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，我采用了视听法，情境法，直观演示法，任务型教学法等多种教学法。在教学中，通过多媒体辅助教学，从学生已有的知识、能力和兴趣出发，创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作和交流中，自然地习得语言，从而提高语言运用能力，并逐渐培养学生用语言做事情的能力。 教学重、难点突破的方法和策略： 1、在学生整体观看并感知主题课文后，教师分阶段呈现5个环环相连问题，“They’re playing are they?,Who is seeking?Who are hiding?,Where did Amy find … ?She found … in the .Who did Amy find first and last?,Who is the winner? ”由浅入深，层层递进，帮助学生深入文本，了解文本细节，采用直观观看视频的方式，多次读文本，看并寻找了解人物关系；Read and circle the key words建立整体框架；Read and think培养阅读习惯，帮助学生主动学习，引导学生深入思考，通过推进式问题激发学生自主思维的能力，深入细致的理