幼儿园课件：用无声的环境，孕育有生的发展.ppt

用无声的环境，孕育有生的发展 王珊瑚 用无声的环境，孕育有生的发展 ——等级园创建中园所文化环境打造的新思路 环境是文化的载体，对于儿童的情感、语言、认知的发展具有深远的影响。温州经济技术开发区天河中心幼儿园秉持“关爱生命，让每个幼儿健康快乐成长”的办园宗旨，致力于打造有教育内涵的，能促进交互性体验和建构性学习的环境，奏响环境“三部曲”，刷新园所“新颜值”，用无声的环境，孕育出有生的发展。 一、摸家底，找差距 环境作为一种“隐性课程”，同时也是重要的教育源泉，根据一级幼儿园创建指标结合该园的实际情况，从创设之初进行了重新审视，到对照指标寻找自身差距。 通过多次的研讨，他们发现园所环境存在的问题： 01 环境创设的作用单向性。 幼儿园的环境停留在整洁、有序、美观上。是为了装饰而装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用。没有将幼儿园的指导思想与创设方法从教育幼儿的角度出发。 02 环境创设的空间利用不够充分。 没有将户外环境和室内环境进行架接，只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，幼儿园环境教育的功能大打折扣。 03 环境创设过程忽略幼儿的介入。 在环境布置中都是由老师“自编、自导、自演”，幼儿机械地接受教师的安排，自主参与的机会不多，这样的布置过程，幼儿思维、个性和创造力没有得到发展和培养。 04 环境创设内容的片面化。 公共环境中的环境内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。 如何将如此大而广的室内外环境亮出特色，让显性的环境给评委专家在短短时间内印象深刻，呈现出该园的文化内涵呢？这便成为了一个大大的问题。 二、作计划，早安排 如何打破原先的一级园创设在“环境的布置”上需要花费很大时间和精力的比重呢？该园提前根据园情进行了计划： 当然，整个过程不是一蹴而就的，调整、完善都需要时间，因此跨小组分析讨论、以幼儿为主角、时间截点的落定等实施策略都要步步到位，让每一次的效果都有所成效。 三、谋方法，显成效 环境打造需要突破口，需要有上层引领作支撑。该园以高效有力的行动进行各方面环境的落实。整个过程以“分阶段、分层次、分步骤”的形式大大缩减了在环境打造的时间和工作量，而在整个过程中我园也形成了环境打造“三部曲”的工作思路。 （一） 交响曲：组建等级园创建筹备小组，集思广益可视化的环境指示标。 环境亮点的建设也要基于办园内涵与特色的建设。组建筹备小组的创建是第一步。 筹备小组通过传统教师调查和幼儿访谈调查相结合的形式，在幼儿园大规模进行意见搜集，然后通过筹备小组的梳理、思考、完善，最终园门口的环境指示标——幼儿园地图新鲜出炉。幼儿园地图的出现带给了大家新鲜感，也激发了孩子和老师们对于环境创设的激情，为大家的思路注入了新鲜的灵感。当然，筹备小组的引领让整个团队的使命感、责任感、荣誉感与向心力也得到了充分地体现。 （二） 进行曲：自上而下成立小环境项目小组，分组分工奏响中心旋律。 环境必须与幼儿发生作用，才能产生“化学反应”，如何“真正让孩子成了它的主人”，也能让这么大的园所环境在更快的时间内发挥更大的价值呢？“自上而下”的方式成立小环境项目小组，即筹备小组将幼儿园的环境进行前期的局部划分和规划，划分为“四大文化环境”和其各条线下的小分支项目，每一个“项目小组”在组长的带领下，以儿童的深度参与为基石，及时捕捉幼儿的兴趣点和富有智慧的生成性学习点，引发富有灵性和创造性的环境设计，通过共同计划、共同开展、共同评估，让每个孩子参与、让每个教师参与。同时，项目小组与筹备小组有效衔接，筹备小组参与式跟进促进项目小组的调整和完善。“项目小组”大刀阔斧的环境打造行动在孩子们的主动参与中行动起来了。 1 主题文化 该项目小组先是重点研磨了一楼综合文化的体现，包括一楼课程文化大厅、幼儿文化展板、项目化课程展板；南楼的一至三楼是三个年龄段的教室所在地，长长的走廊完全可以成为孩子游戏课程的展示，因此便重点展示了幼儿自主游戏故事长廊；由于楼道多，建筑面积大，我园的楼梯数也大大超过其他幼儿园，因此，我们在大楼梯创设与园本课程相关的节日主题展板，展示了幼儿传统节日故事及节庆活动照片，把民族传统文化资源融入环境中。北楼的二楼为艺术创想长廊，三楼为廉洁校园宣传阵地等。主题文化的创设，成为家长、教师和幼儿在园必看的立体书籍。 2 楼道文化 该项目小组细致划分以班级为单位的小分队，让各班充分利用班级走廊、楼道，创设了各具校园文化特色的幼儿作品展示区、植物观察区等；其次，合理利用多块墙面，打造“快乐建构乐高墙”、“创意想象涂鸦墙”、“健康运动体能墙”、“探索发现科学墙”等四面灵动墙，这四面墙是孩子们无边界的游戏区，是留白区的一个创设，给了孩子可以随时随地进行良好互动的、留痕的地方，让天真烂