初中生物北师大七年级上册（2023年修订）第1单元认识生命生物与环境的相互影响.docxVIP

《生物与环境的相互影响》教学设计 【教材分析】 本节课是初中七年级生物的第一章第二节内容。本节课安排两个课时完成。教材包括 “探究温度和湿度对霉菌生长的影响”与“测量不同植被环境的空气温度和湿度”两个探究活动;小资料：我国的自然保护法规;课外读：湿地生态系统。教材内容丰富多彩，两个探究活动具有相通性与连贯性，为下一章“探究影响鼠妇分布的环境因素”探究活动奠定基础。因此，本节课不但具有承上启下的作用，而且也是初步培养学生科学地进行探究实验活动的能力的关键。 【学情分析】 本节课是在学生认识了生物多样性的基础上，对什么是生物有了初步了解，但还没有把生物放到所处的环境中去。其次，升入初中后，根据学生思维发展的特点，应注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡，从生活中的事例出发尝试提出问题、解决问题。通过图片资料分析和探究活动让学生认识生物因素和非生物因素对生物的影响，进一步探讨生物与环境的相互影响，从而使学生认识到生物与环境是统一的有机整体，人类是生物圈中的重要成员，应树立从自身做起保护环境的意识。 第一课时 【教学目标】 1.知识与能力： 举例说明生物因素与非生物因素对生物的影响； 探究环境因素对生物生长的影响； 举例说明生物对环境的适应 2.过程与方法：通过探究活动，尝试学习活动步骤，培养学生观察、归纳、思考、分析等能力。 3.情感态度与价值观：认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 【教学重点】 举例说明生物因素与非生物因素对生物的影响 举例说明生物对环境的适应 举例说明生物对环境的影响 【教学难点】 举例说明生物因素与非生物因素对生物的影响 举例说明生物对环境的适应 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法、启发式教学 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 情景导入，引出主题 （1）提出问题：海豚和蝗虫生活在什么环境中？如果环境发生了对调，会出现什么情况呢？说明了什么问题呢？由此问题引出环境影响生物的生存。 （2）展示水葫芦入侵河塘的图片，此现象造成了河道堵塞、阻碍灌溉；影响水中生物的生存；影响周围居民和牲畜生活用水；还使得当地的生态平衡遭受打击。由此现象引出生物也能影响和改变环境。 问题导入，引出本节课的主题：生物与环境的相互影响 二、新课内容 1. 环境影响生物的形态、生理和分布 （一）环境的概念 由课前的导入的问题（1）引出环境的概念。环境：生物的生存条件和生存空间。 师：从刚才的两个例子中，可以看出生物的生存离不开环境，要受到环境的影响，那我们把环境中影响生物形态、生理、分布的因素成为生态因素。 举例子：小麦田 提出问题：请同学们想一想，影响小麦生存的因素有哪些？ 生：阳光、水分、土壤、温度、空气、土壤里的蚯蚓、蚜虫、蛇、七星瓢虫、老鼠、杂草。 师：你能对这些影响因素分类吗？ 生思考（加以引导）：有利和有害，动物和植物，生物和非生物...... 师：答案有很多种，那么老师将其按生物因素与非生物因素分类。为什么这么分类？有什么标准吗？ 生：生物因素有生命，非生物因素没有生命。 小结：生态因素根据它是否有生命分为非生物因素与生物因素。 （二）非生物因素对生物的影响 举例并出示图片：（1）大雁南飞、蛇冬眠——温度 （2）热带雨林、沙漠——水 （3）蝶在白天活动、蛾在夜间活动、蝙蝠与猫头鹰昼伏夜出——阳光 （4） 针叶林、阔叶林——温度 练习：a.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度 b.随风潜入夜，润物细无声——水分 c.橘生淮南则为橘，生淮北则为枳——温度 d. 满园春色关不住，一枝红杏出墙来——阳光 （三）生物因素对生物的影响 举例子：小麦田 师：土壤里的蚯蚓、蚜虫、蛇、七星瓢虫、老鼠、杂草，这些生物对小麦的生活有什么影响？ 生思考回答（加以引导）：瓢虫吃蚜虫，蚜虫吃小麦，老鼠吃小麦，蛇吃老鼠，杂草与小麦争夺养分、阳光、水，蚯蚓可以疏松土壤，有助于小麦吸收土壤中的水分。 师：同学们说的很好，生物彼此之间是会相互影响。生物因素对生物的影响从同种生物之间和不同种生物之间两个方面介绍。 展示图片：a. 种内关系（同种生物之间）： （1）营群体生活的动物蚂蚁一起搬运食物——种内互助 （2）梅花鹿为争夺配偶而发生斗争——种内斗争（对个体虽有害， 但对种的生存有利） b. 种间关系（不同种生物之间）： （1）瓢虫与蚜虫——捕食（吃与被吃） （2）小麦与杂草——竞争（可发生在种间，也可发生在种内） （3）蛔虫寄生在人体内——寄生（一方收益，一方受害） （4）海