高中数学（人教A版）选修一《圆锥曲线的方程》抛物线第3课时.docxVIP

数学省级团体赛 PAGE PAGE 4 教学设计 3.3.2 抛物线的简单几何性质（第2课时) 学科 数学 年级 高二 学期 秋季 授课人 洪小洋 学校 安徽省霍山中学 教科书 书 名：高中数学选择性必修第一册（2019A版） 出版社：人民教育出版社 教材分析 《抛物线的简单几何性质》是高中数学新人教A版选择性必修第一册第三章第三节第三课时内容。本节课的内容是在前一课基础上，进一步体会用方程研究曲线的一般方法。 学情分析 学习了三种曲线方程，了解的用方程研究曲线的一般方法：坐标法，但学生对坐标法证明一些较难的问题、以及求轨迹方程时，分析条件解决问题的能力还有所欠缺。 课程标准及目标分析 （根据教材内容与2020年修订的《普通高中数学课程标准》我确定了以下教学目标与学科素养） 掌握抛物线的几何性质及其简单应用，能将平行对称轴问题转化为坐标相等、知道求轨迹方程即求横纵坐标之间关系式进而培养学生分析、解决问题的能力，提升数学运算、逻辑推理等能力。 教学重难点 教学重点：抛物线的简单几何性质 教学难点：抛物线的简单几何性质的简单运用 教学方法 教法：课程标准指出，教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上，因此，本节课将采用探究式的教学方式，通过设置情景、问题诱导、合作交流，高效实现教学目标。 学法：根据以人为本的新课标理念，强调学生的发展，为此提供学生以下机会：提供观察、操作、合作、表达交流的机会，鼓励学生大胆思考，发现问题、讨论问题并解决问题。 教学环境 1、课堂分组，师生互动，利于生成问题、讨论学习 2、多媒体教学，黑板辅助 课时安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：知识回顾 四种抛物线标准方程、抛物线的简单几何性质、直线与抛物线的位置关系： 设直线l:y=kx+m,抛物线:y2=2px(p0),将直线方程与抛物线方程联立整理成关于x的方程k2x2+2(km-p)x+m2=0. (1)若k≠0,当Δ0时,直线与抛物线相交,有两个交点; 当Δ=0时,直线与抛物线相切,有一个切点; 当Δ0时,直线与抛物线相离,没有公共点. (2)若k=0,直线与抛物线有一个交点,此时直线平行于抛物线的对称轴或与对称轴重合.因此直线与抛物线有一个公共点是直线与抛物线相切的必要不充分条件。 师生共同 复习回顾、建立知识体系 环节二：实例演练 Ol O l F A x y B D 学生边观察、边思考、边讨论 师生探究：给出思路证明点D的纵坐标与点B的纵坐标相等即可。 通过师生合作，探究用方程解决问题的方法，积累数学经验。通过具体实例，形成数学思想方法培养了逻辑推理、归纳概括的能力。 环节三：启发诱导，推导方程 追问：在例题5解答步骤中方程④能否有其他设法？你能提出其他证明方法么？ 视学生反应情况给出韦达定理解出坐标的思路，引出解法二。 类比例5研究方法，课下阅读课本例6，完成解答 例6：例6.如图所示，已知定点B(a,?h),BC⊥x轴于点C，M是线段OB上任意一点，MD⊥BC于点E，OE与MD相交于点P，求点P的轨迹方程。 学生分组讨论 学生举手回答思路或教师请学生一起作答 教师作强调 通过求曲线方程一般步骤过程要让学生 = 1 \* GB3 ①了解到坐标法推导椭圆的标准方程的过程， = 2 \* GB3 ②掌握抛物线的标准方程，为准确地运用新知做必要的铺垫， = 3 \* GB3 ③体会曲线的方程与方程的曲线之间的关系。 环节四：课堂小结 运用坐标法证明与抛物线对称轴相关结论 2、求轨迹问题的两种方法 (1)直接法：按照动点适合条件直接代入求方程. (2)定义法： 若动点满足某种曲线定义，可按待定系数法列方程(组)求解的曲线方程. (3)相关点法等 布置作业：课本P138练习2、3、4、5 学生填表、组内交流 通过回忆，进行总结，加深理解，使学生养成良好学习习惯 板书设计 3.3.2抛物线的简单几何性质 一. 二、例题 1、四种标准方程 2、性质 教学设计说明 本节课的设计遵循了教学的基本原则，注重知识的形成过程，与高考考察学生的核心素养契合，贯彻教师对本节内容的理解，这就是我对本节课的设计和说明，希望大家批评指正！谢谢