幼儿园：主题活动报告：亲亲，爱上阅读.docx

PAGE 1 亲亲绘本，爱上阅读 ——基于“绘本”的幼儿园读书节主题活动的设计与实施 作为以“节日教育”为特色的区首批特色幼儿园，借助“节日活动”开展的主题活动，孩子们乐于参与，乐于探索，这些生动鲜活的节日既能引发幼儿的学习兴趣，又能为幼儿的主动学习提供轻松自由的环境和宽广的空间，我园开展的节日教育已经像一棵正在成长的幸福的、快乐的树，慢慢驻扎在孩子的生活里…… 作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。为此，基于早期阅读对孩子发展的重要价值的思考，我园以“绘本阅读”为载体，以“自主性、需求性、生活性、体验性、现场性”为设计理念，引领孩子乘上“绘本”这列开往梦想之都的火车，让孩子在绘本阅读的世界感受生活的有趣、快乐、神奇、感动…… 一、读书节主题内容的设计 1.源于儿童，制订教育目标 根据新《纲要》和《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神、以及幼儿的年龄特点、生活背景、已有经验等，在目标设置时关注幼儿情感、态度、能力、知识、技能等诸多指标的整体发展。对于不同年龄段幼儿，由于其身心发展规律不同，因此在同一个节日中，设定的目标也是有区别的。小班侧重于节日氛围和典型活动的参与、感知；中班侧重于节日内涵的体验与理解；大班侧重于幼儿自己对节日的表现和创造。（详见你：各年段活动方案） 2.自下而上，设计活动内容 （1）设计路径 主题来源孩子 主题来源 孩子 信息提供 信息提供 读书节活动内容家长经验支持 读书节活动内容 家长 经验支持 收集资料材料提供 收集资料 材料提供 梳理内容教师 梳理内容 教师 自下而上 自下而上 （2）路径说明 读书节的活动内容，是源于阅读的重要性及孩子对绘本阅读特别感兴趣等引发生成。并充分运用“家长”这个重要的课程合作伙伴，获取家长在信息、经验、材料等方面的支持，然后由教师收集相关资料，开发相应的活动内容。然后由课题组成员整合资源，形成各个读书节主题活动的操作方案。在这个过程中，孩子、家长、教师不是“独立体”，而是相互依赖、相互促进的一个联动体。 （3）主题脉络 读书节主题内容定位上，我们主要把握三个“源”：源于孩子生活、源于孩子兴趣、源于孩子需求。同时注重整合性、趣味性和挑战性。其主题脉络见下图： 亲亲绘本，爱上阅读主题来源家园共育项目活动主题目标主题教育活动 亲亲绘本，爱上阅读 主题来源 家园共育 项目活动 主题目标 主题教育活动 环境支撑 亲子绘本制作比赛 班级图 书馆评比 班级绘 本剧汇演 书香家 庭评比 亲子绘本故事讲述 亲子绘本故事讲述比 赛 旧书义卖活动 旧书义卖活动 区域活动五大领域教学活动 区域活动 五大领域教学活动 （4）设计主题方案 根据整体教育目标与主题脉络，我们设计完整的读书节主题操作方案。（具体内容见附件材料） 二、读书节主题内容的实施 在实施中教师遵循主体互动、目标递进、发展均衡、情境适宜、审议先行等原则，通过观察、倾听、讨论来了解幼儿，通过实践反思、团队研讨、同伴互助等方式理解、实施。同时教师及时关注幼儿的兴趣和需要，关注幼儿的发展与潜力，努力为幼儿提供适宜的、真实的、自然的并富有挑战性的教育环境，鼓励幼儿自主探究，促进幼儿在最近发展区内的和谐发展。 1.环境渲染，营造浓浓的节日氛围 在读书节中，我们创设与节日相适应的幼儿园及班级环境，让幼儿在浓郁的节日氛围中，耳濡目染地受到熏陶，创设环境主要围绕两个核心：一是环境源于孩子——创设能满足幼儿情感、游戏需求的真实的生活情景，尤其是在班级环境创设中，我们要求教师应与幼儿一起规划、设计、收集材料、布置、美化、调整、管理班级的节日环境。二是环境服务孩子——要创设能帮助幼儿积累多方面经验的丰富的操作环境。 幼儿园各个楼道： 幼儿园各个楼道：大班幼儿合作创编的绘本故事 班级读书节环境 班级读书节环境 读书节大厅、走廊环境 “读书节“活动倡议书 2.活动倡议，引导多方参与节日 “读书节“活动倡议书 主题方案出台后，我们首先让全体教师学习活动方案，全面了解课程的情况，明确自己在节日活动组织实施过程中的责任；其次是向家长发放活动倡议书，让家长了解读书节的概况、意义，并取得家长的配合与积极参与；最后教师通过环境、谈话活动等让孩子来知道我们将要迎来的节日。 3.多途径实施，优化组织实施成效 通过五大领域教学、区域游戏活动、项目活动等等组织与实施，我们通过课题组先分析,年级组集体备课再思考等的方式，根据读书节特点、核心价值，核心目标将这几种实施途径按一定比例进行组合、连接，充分发挥各个实施途径的特点与优势，让教与学的过程更加开放、多元、适宜。具体操作是以教研组、班级为单位开展相关的活动，通过各类比赛、展示、交流、互动、制作、宣传等，调动家长参