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《小数的初步认识》说课稿1 教材分析：《小数的初步认识》是三年级下册的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。 　　教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。第一个例题认识整数部分是0的小数，从测量长度的实际问题引入，第二个例题认识整数部分不是0的小数，从文具用品的价格引入，每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。 教学内容：人教版三年级下册的内容。 教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 　　2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 　 3、能识别小数，会读写小数。 4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点：能识别小数，会读写小数。 教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学准备：1、多媒体课件、米尺。2、学生课前测量自己的身高。3、学生每组准备一根米尺、一枝彩笔。 教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　1、教师播放小朋友超市购物的画面、超市图和商品广告单，让学生比较：广告上的这些数和我们以前学过的数有什么不同？ 　　（以前学过的数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。） 　　师：标价牌上的这些数中间都有一个小圆点。像这样数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数--小数。（教师板书：小数） 　　2、让学生说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？（教师播放电视中出现小数的画面） 　　二、自主合作，探究新知 　　（一）小数的认识和读写 　　1、教师介绍：小数中间的小圆点，叫做“小数点”，读作“点”，小数点是小数的重要标志。 　　师：这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？ 　　2、教师指出：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。 　　通过刚才的学习，同学们可能已经发现了，整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。 　　如：18.18的读法。 　　（二）认识以元为单位小数的实际含义。 　　师：这些以元为单位的小数表示什么意思，你们知道吗？它们各表示几元几角几分呢？在小组内互相说一说。 　　教师问学生：谁知道5.98元表示几元几角几分？0.85元和2.60元呢？ 　　（三）教学例1。 　　1、师：其实，小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。 　　教师提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？ 　　学生回答后，教师指出：1/10米还可以写成0.1米。 　　下面请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题： 　　教师在大屏幕上出示： 　　（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。 　　1分米是（ 1 ）/（ 10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。 　　3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 　　8分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 　　（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。 　　1厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 　　3厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 　　18厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 　　教师引导学生我们把大屏幕上的结论进行整理： 　　1分米是1/10米，还可以写成0.1米，我们用一个式子来表示就是： 　　1分米＝1/10米＝0.1米 　　那么，3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？ 　　学生回答后，教师板书：3分米＝3/10米＝0.3米 　　8分米是8/10米，还可以写成0.8米。怎样用式子表示？ 　　学生回答后，教师板书：8分米＝8/10米＝0.8米 　　师：如果老师去掉每个等式左边的1分米、3分米、8分米，这三个式子，左右两边还相等吗？ 　　师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？谁来读一读这几个式子。 　　师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：4/10＝（ ） 5/10＝（ ） 6/10＝（ ） 　　师：上面的式子我们可以反过来读吗？ 　　师：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？ 　　引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。 　　师：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间有什么关系？ 　　引导学生