终身教育思想对教师教育的影响探析.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 终身教育思想对教师教育的影响探析  　　1 终身教育思想评析  　　1.1 终身教育思想的进展历程简述  　　“人人终身受教育”最早消失是在20世纪20年月的英国的一份成人教育报告当中，随后，1994年，终身教育这一概念便消失在英国的法令中。20年后，法国教育家保罗?朗格朗系统地提出了终身教育理论，同时在1965年组织召开的第三届促进成人教育国际委员会上对终身教育的原则进行了首次阐述，至此终身教育思想正式诞生。到了20世纪的六十年月后期终身教育思想被联合国教科文组织确立为教育工作的一大重要思想。到现在终身教育思想已经普遍在世界很多国家作为教育指导思想，而且各国都在不断探究终身教育的教育模式。  　　1.2 终身教育思想的特质  　　对于传统教育来说，终身教育是教育史上的一个重要突破，它给予教育以新的活力与内涵，改写了传统教育的进展历史。传统教育的弊端主要是把学校教育作为了教育的全部内容，在学校之外的教育形式都是被排斥和不受重视的，当一个人在学校完成系统教育后，也就完成了他全部的教育。终生教育则是把教育贯穿于人的一生之中，转变了传统教育思想中的狭隘观念，把教育作为一种连续性、不间断的完成教育过程。在终身教育思想中，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是其树立的不同于传统教育思想的全新教育目标，因此，对于终身教育