普通高中学生创造力培养载体的设计与应用研究.doc

PAGE 4 PAGE4 / NUMPAGES31 普通高中学生创造力培养载体的设计与应用研究 ——以普通高中通用技术课程为例 PAGE 1 研究缘起 创造力是人类特有的一种综合性本领，一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。人类社会的历史是一部不断创造、不断发展的历史，而未来的竞争更是人的创造力和创新精神的竞争。在21世纪的知识经济时代，在科学技术迅猛发展的当代，创造力作为推动科技、经济、文化和社会进步的原动力和国家可持续发展的基石，越来越引起人们的广泛关注，甚至成为国家发展的重大战略问题。 （一）目前高中学生的创造力培养难以满足学生的发展需求 最近上海教科院专家组对长三角地区六城市中小学生创造力发展现状进行调查，本次调查一共涉及六城市的106所中小学校，对11098名学生进行大样本调查。针对高中生的专项调研中显示：高中学生的创造能力体验各项指标均低于科学探究程度，尤其是跟创造力相关的制定行动计划、技术创新设计、使用工具设备、动手实践操作等方面明显薄弱，高中学生的动手实践和创造能力不强成为一个“致命伤”。这说明目前高中学校教育中缺少创造力方面教育教学，学校和家庭一般把培养创造力视作一种额外负担，导致学生缺少创造的时间和空间，减少了学生发展创造力的机会。 （二）构建创造力培养载体是培养学生创造力的关键要素 上海教科院专家组对长三角地区六城市中小学生创造力发展现状调查中也发现，有利于学生创造力培养的学校环境优良率，小学为16.6%，初中为13.4%，高中仅为5.5%（与课题组所在高中学校调查情况相吻合），随着年级升高，学校环境越不利于创造力培养。这一结果充分说明：学生创造力偏弱的一个重要因素是缺乏有利的创造力培养环境，导致其创造潜能未能得到良好的引导和开发。因此，在高中学生创造力培养研究过程中，如果能设计开发出适合高中学生创造力培养的各种载体，通过载体应用研究让学生的创造能力得到有效培养和发展，并以此为学生建立一个有利于学生发展创造力的优良环境，具有相当的现实意义和研究价值。 （三）渗透创造力培养是实现通用技术课程理念的重要保证 通用技术课程立足于“做中学”和“学中做”，是一门以创造为核心的课程，许多课程内容从学生创新设计、动手实践、制定设计方案、技术工具使用等方面进行设计与教学，为高中学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创造能力的重要基础教育课程。如果能让学生通过通用技术课程的深入学习和应用，掌握扎实的创造知识、方法和技能，并积极投入创造力培养活动，创造出属于个人特质的作品和成果，那么不仅能让学生的创造力得到不断挖掘和有效培养，更能实现通用技术课程的教学理念和特殊教育价值。然而，通用技术课程开设至今，绝大部分学校通用课程教学中仍停留在照本宣科、应对考试的低效能阶段，没有从创造力培养载体这一方向上进行教学设计，也未能创设良好的创造力培养的教学环境，更无法发挥出课程“创造力”培养的这一特殊教育教学功能。 （四）高中生创造力培养是满足社会对人才培养的重要保证 社会发展需要创造型人才，青少年是祖国的未来，高中生作为未来国家的建设者和接班人，是未来国家人才的后备军，他们是否拥有高的创造力将直接关系到我们国家综合国力的发展，高中生的创造力在一定程度上预示着未来国家的创新能力。而且高中时期正是创造力大发展的时期，他们蕴藏着无限的创造力，只有把青少年创造力的挖掘、培养放到一个重要的位置，才能为国家经济社会的可持续发展提供源源不绝的创新动力，从而实现中华民族复兴的伟大梦想。然而，目前普通高中“千校一面”、“高度同质化”的局面却无法输送出具有创造力的学生，难以满足社会对人才培养的需求。因此对高中生创造力的开展研究具有非常重要的现实意义。 二、研究设计 （一）核心概念 课题以通用技术课程为例开展普通高中学生创造力培养载体的设计与研究。普通高中通用技术课程是与 九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的 技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的 基础教育课程，是国家规定的 普通高中学生的必修课程。普通高中课程结构中，通用技术是一个全新的领域，是一门以创造为核心的课程。课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越，强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。 本课题研究内容是设计符合高中学生的创造力培养载体。因此，课题需围绕高中学生创造力内涵构成进行研究。创造力是指根据一定的目的和任务，以创造性思维为核心，提供某种新颖、独特、有社会或个人价值产品的能力。从高中生生理和心理特征分析，高中学生具有创新思维敏捷，但创造技能缺乏、创造信心不足、创造意志力较弱的共性，本课题中高中生创造力是高中学生具有一定的创造意识，掌握一定的创造技能，能针对特定创造活动主题进行方案设计并创造呈现一定价值作品或创新成果的能力。 （二