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普通高中“漫步纸境”选修课程的设置与实践研究
一、研究缘起
= 1 \* GB4 ㈠ 新课改的引领
在《浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知》等重要文件的引领下,在“增加教育选择性,加快推进高中多样化、特色化进程,丰富普通高中选修课程资源”的教育新理念指导下,学校积极鼓励并大力支持老师们开发科学规范、多元开放、自主创新的选修课程,满足学生个性发展需要和社会多样化人才的需求。从2012年入学这一届开始,学校开设各类选修课程共36门,为了适应课程改革的需要,本人在原有的剪纸社团活动的基础上作了全面的提升,开发了“漫步纸境”选修课程,并将之打造成浙江省第二批精品选修课程之一。
= 2 \* GB4 ㈡ 学生全面发展的需要
求知、求美是人的本能欲望,在这一欲望的实现过程中,必然产生愉悦的情绪,以剪纸艺术的教学为平台,在了解传统文化、民俗文化的过程中,培养学生审美感知能力的过程,其实就是发现美的视觉感受、真善美的情感激发、幻化美的创造力的培养过程。在这一过程中,有利于学生的心理健康和人格健全,使他们受益终生。当前高中阶段学生的学习任务繁重,又很少有机会接触其他领域知识的学习,特别是艺术方面,这其实不利于学生整体知识体系的构建和身心的健康发展。如果总是一味地强调高考成绩以及主学科的学习,往往会让他们产生一些负面的情绪,对身心成长带来不良的影响。心理学研究证明,学生通过动手的活动,可以促进其右脑的发育,而这种基于审美的艺术教学活动则更有利于他们潜能的开发。通过相关的问卷了解,有许多学生表达了希望能够定期参与一些有意义的艺术实践活动的强烈愿望。且从整个社会范围来看,尤其值得关注的是,当前有部分学生心理素质低,经常可以从各类新闻报道中看到有学生自杀的情况,教育应该教会学生不仅学会学习,从人的一生发展来看,更应该懂得生活、热爱生活、享受生活。根据调查研究,这也是相当一部分家长对学校教育工作提出的一个迫切的要求,基于这一点,学校大力支持,并积极辅助开发有利于学生审美感知能力的培养,以及心理健康和全面发展的选修课程。
= 3 \* GB4 ㈢ 弘扬民族优秀传统文化
世界上很多国家和地区都非常注重传统文化的保护和传承,如欧洲国家大多重视博物馆建设,使之成为弘扬民族文化,对后代进行爱国主义教育的重要场所。剪纸是中国最为流行的民间传统艺术之一,和人们的日常生产生活、宗教信仰、风俗习惯紧密联系,是一份既深远又宽广的民族文化遗产。在我国高中美术教育的目标中就有“理解我国美术传统之特旨,发扬、复兴中华文化之精神”的要求。正所谓:“文化是大国复兴的良方”,尤其是在当前倡导继承和发扬中国传统文化,弘毅“中国梦”的大好形势下,指导学生通过自主实践探究有关剪纸艺术的历史文化,了解人性本真和自然的本真,感悟数千年的中国民间艺术的历史,体会50多个民族在不同人文背景下所创造出来的民俗、民间艺术文化和精神追求,增强民族自豪感。这也是对优秀民族文化最好的继承和发展。
二、研究设计
= 1 \* GB4 ㈠ 概念界说
1.漫步纸境:本人设计、开发并实践的选修课程教材全称为:《“漫步纸境”——剪纸艺术欣赏与实践》,为了使本文在阅读时更加清晰,在文中,凡涉及到该课程题目时,一律简称为“漫步纸境” 。
2.剪纸艺术欣赏:剪纸是中国民间流行的一种历史悠久的镂空艺术。所谓剪纸,就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案,如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆,人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗户、墙壁、门和灯笼上,节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。文中所涉及的剪纸艺术欣赏是指对古今中外各具特色的、可作为镂刻的图案元素的赏析,为进行多元化的剪纸艺术创新实践研究提供大量的信息基础。
3.剪纸艺术实践:文中所涉及的剪纸艺术实践是指,围绕剪纸艺术所开展的一系列相关的艺术实践活动,如组织学生利用学校的展板、橱窗、网络、电视、家长会等平台,展示师生优秀并且有创意的剪纸作品,编排体现剪纸文化的特色节目,通过学校举办的各类晚会进行动态展示等艺术实践活动。
= 2 \* GB4 ㈡ 研究目标
= 1 \* GB2 ⑴通过让学生系统地收集、整理剪纸艺术的相关信息资料,让学生自主探究了解剪纸的历史,了解中华民族传统文化,以及不同地区剪纸的不同特色和风格;剪纸的基本方法、剪纸的基本类别和表现手法。学习剪纸的基本技法,学会自己动手设计创作各种风格的剪纸作品。
= 2 \* GB2 ⑵通过分组或者小组合作形式,参与与剪纸实践有关的技能活动和社会实践活动,一方面除了培养学生丰富的想象力、创造性思维的能力和观察生活、表现生活的能力以及提高审美性等美术方面的专业技能以外,另一方面是着重培养学生在社会实践中学会沟通,锻炼书面表达能力,激发领导才能,培养团队合作意
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