农村学校基于陶艺特色培育学校品牌的实践研究.doc

PAGE PAGE 21 从特色走向品牌 ——农村学校基于陶艺特色培育学校品牌的实践研究 【摘要】打造优质教育品牌，促进教育均衡发展，是当今普遍关注的热点问题。作为一个由农村学校发展起来的城市化进程中的超大规模新农村学校，立足于学校的历史与现实，把陶艺特色发展作为学校品牌建设的增长点，走“规范—特长—特色—品牌”之路。我们先进行摸底，了解陶艺特色发展客观现实，设计出陶艺特色创建思路。在实践操作过程中，进行了以下工作，首先通过制度保障陶艺特色全面开展。制定相应制度，分层对校级领导、中层、教师进行理念和技术层面培训。第二，通过实物、图片文字展示、校园网等，营造一种物化的陶艺校园文化；第三，编制陶艺教材、开设陶艺课程；第四，办好社团，培养小陶艺家；第五，进行现场陶艺创作比赛、学生陶艺作品拍卖、进行陶艺亲子活动、举办校陶艺文化节等陶艺主题活动来营造陶艺氛围，积聚陶艺发展底蕴。第五，提供展示平台，通过参加中国工艺美术大师作品展、西湖论瓷、浙窑陶艺公园开园活动；杭州南宋官窑博物馆设展，携手浙大，建立爱永远网站；走进社区，建“乐陶陶俱乐部”，通过新闻媒体宣传等方式扮靓陶艺特色，赢得社会的认可和美誉度。 在从陶艺特色向品牌迈进的征途中，课程得以开发，并扎实在课堂中得以体现，各类陶艺活动频频开展，参与陶艺活动的不再只是几个陶艺尖子生，而是全体师生。通过陶艺特色的创建，学校迎来了新一轮的发展，全校教师和学生展现出蓬勃的新面貌，学生更爱学习，更活泼自信，个性得以充分张扬。陶艺特色模式初具雏形，陶艺特色创建大大助推了学校品牌的形成。 【关键词】陶艺特色 培育 品牌 一、课题提出的缘由 （一）教育发展呼唤学校品牌 打造优质教育品牌，促进教育均衡发展，是当今普遍关注的热点问题。站在新的历史潮头，西湖区理性规划着教育发展远景——培育和经营教育品牌，为西湖教育现代化建设奠定基础。 三墩城市化进程快速推进，学军学校、保实学校、文一街学校等强校不断扩张，陆续入驻三墩，对我校呈包围之势。作为一个由农村学校发展起来的城市化进程中的超大规模新农村学校，如何拓展学校生存和发展的空间，盘活办学资源，赢得更多的发展机遇？打造品牌，办优质学校，让学生向往，让老百姓赞许，是学校的理想与追求；但现实的办学基础和客观压力，促使学校冷静思考，寻找突破口。 中国教育学会会长顾明远教授认为：学校要有自己独特的理念、独特的思路，独特的举措，并为全校师生所认同，并逐渐形成传统优势，才能全面提高育人质量，形成自己的品牌。我校必须立足于学校的历史与现实，找到学校的发展特色，以特色建设带动学校的全局发展。 （二）特色呼唤下的冷静思考 特色和品牌一脉相承，是学校发展过程中的不同层次、不同阶段。品牌学校并不一定要求在办学的各个方面都要独树一帜或者综合实力遥遥领先，而往往在于它们在办学的某一方面超越其他或者独树一帜，从而形成学校特色，以特色形成影响，赢得学校品牌。打造学校特色，对内可以凝聚人心，提高斗志，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展学校教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化的服务，主动适应和满足社会需求。 陶艺开展在我校已有一定的基础，已发展成为部分学生的特长，赢得较多家长和社会的认可。能否以陶艺特色为突破口，在发展规划中把陶艺特色发展作为学校品牌建设的增长点，提升学校品牌？在思考的同时，进行了前期调查。 1、特色现状调查 特色是品牌的基础和标志，品牌是特色发展层次和水平的体现。那我校的老师和中层对学校创建陶艺特色又是如何认知的呢？学校又存在哪些潜在的资源能和陶艺有效嫁接？我们对全校老师进行了抽样调查。 学校陶艺特色创建调查问卷 （根据您对创建陶艺特色的认识和理解，请如实填写） 问题 选项 1、您是一名： ①校长 ②（政）教导主任 ③班主任 ④科任教师 2、您的年龄在： ①30岁以下 ②30至45岁 ③45岁以上 3、创建陶艺特色你认为： ①有必要 ②没必要 ③不知道 4、创建“陶艺特色”对全面提高教育质量的作用： ①促进 ②制约 ③没有必然联系 5、创建陶艺特色最主要目的是： ①培养学生具有陶艺方面的知识或技能 ②通过培养技能达到对学生审美观的教育 ③以点带面，实现学校管理规范化、个性化，促进学校教育的良性发展 ④获得认可或奖励，提高学校知名度 6、创建陶艺特色最关键因素是： ①足够的时间空间条件 ②一定的物质基础 ③先进的教育理念 ④学校人员 7、创建陶艺特色最起决定作用的人是： ①上级领导 ②校长 ③教师 ④学生 ⑤家长 8、您认为创建陶艺特色参与人员范围应是： ①学生 ②教师 ③师生 ④师生、家长 ⑤师生、家长及社会 9、“陶艺特色”