农村寄宿制高中替代性家庭教育的实践与探索.doc

PAGE 1 农村寄宿制高中替代性家庭教育的实践与探索 【摘要】本文从目前农村寄宿制学生因家庭教育缺失而引发的问题入手，通过问题调查、对策制定与实施、效果观察与改进、个案研究等方法开展了实践研究。针对问题，学校以弥补学生各类家庭教育缺失情况为突破口，探索出了对农村初中寄宿制学生的具体教育矫治策略，从不同的教育视角阐释这些策略在学生健康成长和农村学校自身持续发展中的作用及其意义。通过近几年的研究，本课题已圆满完成了各项研究任务，并取得了一定的研究成果。 【关键词】寄宿制 学生 教育 一、课题的提出 （一）、课题的界说 农村初中：是以农民子女为主要教育对象的初级中学。 寄宿制学校：简言之就是指学生寄宿在学校，有教师对学生进行全封闭教育管理的学校。 替代性家庭教育：在寄宿制初中学生亲情教育缺失、行为习惯缺失、青春期教育缺失的情况下，学校通过调查研究、分析讨论，探索替代性家庭教育的策略研究，从而弥补家庭教育的不足。 （二）、本校的实际问题分析 颊口中学是清凉峰镇一所寄宿制的农村初中，由原先的洲头、顺溪、吉口三个中学撤并而成。由于地域面积广，地理位置偏僻，交通不方便，98%以上的学生选择住校。目前共有班级16个，住校学生806名，周日下午到校上课，周五下午放学回家。寄宿制学生不光学习在校，而且吃、住、行也都在学校，学生在校时间长，每周占了将近四分之三的时间，如何使他们在缺少家人关爱的情况下，也能快乐的生活，愉快的学习，健康的成长，是教育者易不容辞的职责，更是摆在教育者面前的一大难题。 课题组通过对七年级学生的调查研究，发现寄宿制学生脱离了父母亲的教育后，与走读生相比暴露出以下几方面突出的问题： 1、生活自理能力差：在小学学习期间，学生基本上都是走读生，依赖性比较强。但进入初中以后，离家路途较远，家长要求孩子住宿在校。由于孩子刚刚脱离父母，独立生活，在很多方面不知所措，如蒸饭、洗衣、就寝等。记得有一个孩子张尧，桥东村人。开学第一天就是因为不会蒸饭，也不敢去小店买东西吃，整整二餐没进食，第二天他妈妈来看望他，才知道了此事，妈妈痛哭一顿。由此可见，现在的独生子女，在自理生活能力方面急需提高。 2、新环境适应缓慢：七年级新生从心理上分析，刚处于心理断乳期。原本生活在条件优裕的家庭，一到了学校过集体生活，适应比较缓慢，孩子会经常想家。有的孩子希望父母每天到学校来看望他，刚住校时，孩子一到晚上就想回家，有时会偷偷的躲在棉被里痛苦，害得父母也流眼泪。 3、自身生长发育知识缺乏：受传统观念的影响，许多家长不会主动与孩子进行性教育方面的对话，对青春期教育显得非常茫然。随着年龄的增长，孩子也进入了青春发育期。比如女生的初潮，男生的遗精等，这些现实的问题都摆在了孩子的面前。但由于在这方面获取的知识较少，使孩子不知如何去面对和处理。 4、课余时间利用率不高：尽管孩子住宿在校，时间上有了保障，但学生要做到自觉努力的学习生活，还需要一个过程。有的学生离开了父、母亲的监护，行为上容易犯错误，导致学习成绩的下降。课余时间尽情玩耍，不会独立完成作业，有的甚至一“抄”了之。 究其原因，主要是寄宿制学生脱离了父母亲后导致很多家庭教育功能大大减少或严重不足： 1、潜移默化的教育大大减少。学生小学就读时每天傍晚能够回家就餐和睡觉，大部分时间能够和父母度过，父母劳作的辛苦，孩子们能够亲眼目睹，这能在无形之中提醒孩子要更加努力地学习，以便长大之后能够赚到更多的钱，以减轻父母的家庭负担。适当的家务活又能使孩子体验到劳动的艰辛，加强学习的外部动机，同时能够使孩子更加体贴父母，理解父母的唠叨。但住校后，父母不在身边，容易忘记父母亲的教诲,有的控制不住自己的情绪,导致不良习惯的发生。 2、针对学生随时可能出现的问题，有意识的提醒和教育大大减少。在农村，许多家长认为孩子送进学校就等于送进了“保险箱”，只要让孩子衣食不缺就可以了，把教育孩子的责任全部推卸给学校。自己只顾自己干活挣钱，养家糊口，孩子身上暴露出的一些问题，缺乏了提醒和教育。如男女同学的“共向交往”问题、零花钱的使用、穿着打扮等容易被忽视。 3、亲情的温暖享受不足。家庭原本是孩子温暖的港湾，是休闲娱乐的场所。但由于孩子在心理上，正处于“逆反”期，自认为是“小大人”了，很多事自己懂得了怎么处理，不用父母操心了，回家也不愿意与父母沟通。所以有时面对父母亲的唠叨，有的孩子表现的不太耐烦或者一声不吭，容易和父母产生对立的矛盾。有的家庭中的矛盾，都要让老师来帮助协商处理。难怪家长说，“现在的孩子连大人的话不听了，老师的话最管用，以后有事情只能去找老师”。这样一来，亲子关系逐渐淡化，也影响了孩子的健康成长。 4、对业余时间的学习无法实施监管与指导。在家里，孩子在父母亲面前答