农民培训“短微课”的设计与实施研究.doc

杭州市教育科学规划年度研究课题活页研究方案 课题名称： 农民培训“短微课”的设计与实施研究 方案包含以下内容：问题提出（包含课题的现实背景及意义）；国内外关于同类课题的研究综述；操作定义：研究目的与内容；研究方法（包含研究思路或技术路线、研究的操作措施及做法）；课题研究的步骤及人员分工；课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。（要求：五号宋体，限5000字内，正反面印，不超过A4纸5页） 一、问题提出 随着氡温泉的开发利用，湍口镇提出了“共建共享温泉风情小镇”的长期建设目标。本镇将面临由纯农业乡镇向旅游休闲度假之地的转型。如何帮助本镇农民适应和参与转型，真正成为转型的受益者，这是温泉风情小镇建设的终极目标。 本课题研究是为了探索一种便捷、经济、覆盖面广的农村成人教育新途径。 近年来，为了解决城乡之间的各种差异，帮助农村社会和经济的发展，各级政府实施了“农民素质提高工程”，政府投入资金对农民进行培训，取得了一定的效果。但是，由于农村人口众多，农民的文化水平参差不齐，农村人口的流动性大，农民的社会保障缺失，农民参加培训教育的自主性较差，真正能接受培训教育的农民所占的比例还是很低的。本课题研究是为了设计一种便捷、经济、覆盖面广的农村成人教育的培训方法，真正实现“人人皆学、时时能学、处处可学”，使绝大部分农民能享受到政府教育培训的福利，以满足全体村民的学习需求，提高全体农村居民的素质。 本课题研究是为了教育和引导农民积极配合参与创建温泉风情小镇的需要。 本镇党委政府确定了“共建共享温泉风情小镇”的建设目标，是有利于当地社会和经济发展的，也是最终为老百姓谋利益的项目。但要顺利完成这个项目的建设，需要得到广大村民的支持、配合、参与。本课题是为了帮助老百姓提高思想觉悟，统一认识，解决在转型过程中给他们带来的困惑，适应社会的转型发展，使老百姓在转型发展中得到真正的实惠。 本课题研究是为了引导农民从被动接受教育到主动参与终身学习的转变。 农村成人教育的起步迟，在各类教育中的地位相对比较低。在农村，无论是干部还是群众，人们对成人教育的认识还不到位，终身学习的内需求不高，参加成人教育培训的主动性和积极性都较低。但是在社会飞速发展的时代，学习型社会的建设、倡导终身学习是一种世界潮流。本课题的实施可以提高村民对成人教育和终身学习的认识，引导老百姓从被动接受教育到主动参与终身学习的转变。 二、国内外研究综述 根据了解，近年来国内外有一些相近方面的研究，课题组主要将近年来国内外相关的研究进行了梳理分析，以期从中得到研究探索的启发。 “慕课”MOOC是新近涌现出来的一种在线大规模开放课程。它是一种依赖于网络的，为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 “慕课”和“微课”是建立在网络基础上的课程教育。从硬件上看，一是要有网络的支持，二是要有电脑的普及；从软件上说，学习者必须要有较高的文化基础和自觉学习的愿望。而根据目前农村的实际，电脑和网络的普及率不高，农民的文化层次较低；由于生活和生存条件的限制，主动学习的积极性不高，所以这些学习的方法在农村普及的希望不大。 有媒体报道，河北省邯郸市成安县通过“移动短信课堂”平台这一“小载体”，打造学习宣传全覆盖平台。该县搜集全县党员干部及在各线各办登记过的群众姓名、工作单位、手机号码等相关信息分类登记造册，根据接收对象从事的行业性质和不同需求，将其分组纳入短信发送中心数据库进行统一管理。通过短信群发的形式，把党的会议文件精神编辑成短小精悍的短信发送到广大基层干部群众手机上，使得广大干部群众能够即时、快捷的了解党的政策，实现“即时教育”。 又如天津联通在2011年创新培训方式，面向员工开设手机短信课堂，受到了员工欢迎。学员反馈说，短信课堂的每天１条短信都不长，１００来字，便于学习记忆，切实为我们利用零碎时间学习通信业务技术知识提供了便捷渠道。 鉴于以上的教育培训形式，本课题研究基于农村现实，立足农村，面对农民，蕴含着与以往成人教育更为丰富的教育理念与内涵，贯彻与渗透了先进的教育思想，探索和发展农村成人教育的新路径。 三、操作定义 “短微课”即短信微课堂，是依托农民信箱，定期通过手机短信向农民发布学习内容，解答农民生产生活所需知识和疑难问题，使农民学习更加方便快捷。“短微课”不会大量占用农民的时间，不会影响农民的劳动和工作，可以真正实现“人人皆学、时时能学、处处可学”，形成全民学习的氛围。 “短微课”的课程设计，一是