普通高中志愿服务型学习体系构建的实践研究 (1).doc

PAGE 《普通高中志愿服务型学习体系构建的实践研究》 结题报告 目 录 一、问题的提出 /1 （一）实效反思：学生志愿服务活动低迷的根源剖析 /1 1.学生志愿服务项目缺乏学习能力培养的指向 /2 2.学生志愿服务活动缺乏学习资源挖掘的意识 /2 （二）构建志愿服务型学习体系：普高志愿服务活动的生命所在 /3 1.学习元素的注入使志愿活动更具活力 /3 2.学习体系的构建使志愿活动更有保障 /3 二、研究的理论设计与过程 /4 （一）概念界定 /4 1.志愿服务型学习 /4 2.志愿服务型学习体系 /4 （二）研究目标 /4 1.优化学生志愿服务型学习资源 /4 2.运行学生志愿服务型学习项目 /4 3.构建学生志愿服务型学习体系 /4 （三）理性思考 /5 （四）操作流程 /6 （五）研究回顾 /6 三、实践操作 /7 （一）梳理志愿服务活动项目，开发志愿服务型学习资源，为志愿服务型学习体系构建树立航标 /7 1.同类合并：活动梳理，使志愿服务活动系列化 /7 2.凸显特色：资源挖掘，使志愿服务活动校本化 /9 3.替换重组：项目提炼，使志愿服务活动知识化 /10 （二）优化学习项目运作策略，创新志愿服务型学习实践，为志愿服务型学习体系构建开辟航道 /12 1.两轴并轨: 项目实施，使学习项目开展实效化 /12 2.三表陈情: 效果反馈，使学习项目实效可视化 /14 3.双管齐下: 项目提升，使学习项目运作持续化 /18 （三）完善志愿服务保障机制，畅通志愿服务型学习渠道，为志愿服务型学习体系构建保驾护航 /21 1.优化配置: 师资调配，使学习指导团队精干化 /21 2.多维构造: 环境支持，使志愿服务学习稳定化 /23 3.修制订矩: 机制构建 ，使服务学习体系完备化 /24 四、研究成效 /27 （一）赋予了志愿服务活动新生命 /27 1.激发了学生参与志愿服务的热情 /27 2.变单纯志愿服务活动为学习资源 /28 （二）拓宽了学校特色发展新视角 /28 1.形成了学校德育教育亮点 /28 2.丰富了校本选修课程建设 /28 3.促进了校园人际关系和谐 /29 （三）开辟了学生价值实现新路径 /29 1.提升了学生志愿服务能力 /29 2.增强了学生社会责任意识 /29 3.培育了学生公民志愿精神 /29 五、研究后续 /30 参考文献 /30 PAGE 1 PAGE 1 普通高中志愿服务型学习体系构建的实践研究 【摘要】面对当前普通高中学生志愿服务实效不尽如人意的问题，本课题从剖析志愿服务活动低迷的根源着手，在实施学生志愿服务的同时强化学习元素的注入，赋予志愿服务活动新的活力，并尝试学习体系的构建。运用“同类合并、凸显特色、替换重组”等策略开发志愿服务学习资源；采用 “两轴并轨、三表陈情、双管齐下”等方法运作志愿服务学习项目；采取“优化配置、多维构造、修制订矩”等措施保障志愿服务学习的运行。通过研究，构建由学习资源开发、学习项目运作和学习活动保障等系统组成普通高中志愿服务型学习体系，既保障志愿服务的实效和质量，也能开辟校本选修课程建设的新路径。 【关键词】 志愿服务项目 学习体系 资源开发 项目运作 活动保障 一、问题的提出 （一）实效反思：学生志愿服务活动低迷的根源剖析 普通高中开展学生志愿服务活动，是学校德育实践育人的有效载体。我校一直重视学生志愿服务活动的开展。经过多年的实践，我校的学生志愿服务逐渐形成了一些固定的项目。2012学年，为了推动学生志愿服务活动的开展，我校尝试将各种志愿服务活动纳入“爱心公益银行志愿服务体系”统一管理。爱心公益银行是一个旨在推动学生参与校内外公益活动和志愿服务项目的体系。其主要职能是通过整合和开发学校各种德育资源，为参与者提供信息服务、交流平台和机制保障。区别于实体货币银行，爱心公益银行的“储户”为参与公益活动和志愿服务的学生志愿者；“储户”的“存款”是各种公益活动和志愿服务的行为。全校36个行政班为36个支行。支行设支行行长，管理本班级的志愿服务活动。爱心公益银行对各支行的志愿服务进行了有效的过程管理，积极推动了我校的学生志愿服务活动。下图是该学年度纳入“爱心公益银行志愿服务体系”统一管理的学生志愿服务项目设置和各年级学生志愿者人数情况： 图1：学生志愿服务项目及志愿者人数 由图1可知，2012学年我校各年级学生志愿者人数分别为：高一293人，高二197人，高三144人。与上一学年相比，学生志愿者总人数有所上升，但是随年级变化志愿者人数明显递减,德育的实践育人效果不尽如人意。问题的根源在于： 1.学生志愿服务项目缺乏学习能力培养的指向 图1中的大多