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学前儿童听说游戏概述学前儿童语言教育与活动指导 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动2三、 学前儿童听说游戏的组织步骤33一、 学前儿童听说游戏的定义31 学前儿童听说游戏概述一、 学前儿童听说游戏的定义 严格地说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计并组织的、儿童自愿参加的教学游戏。我们所讨论的听说游戏，就是由教师设计并组织的幼儿学习语言的规则游戏。听说游戏具有游戏的特征。 学前儿童听说游戏概述一、 学前儿童听说游戏的定义（1） 控制（2） 真实（3） 动机游戏与活动的基本区别主要在于： 学前儿童听说游戏概述一、 学前儿童听说游戏的定义 毫无疑问，听说游戏的教育活动提供了由外部控制转向内部控制、由真实转向假想的情景条件，也给幼儿提供了在活动中由外部动机激发转换为内部动机的机会。由此，我们仍然可以将它定义为“听说游戏活动”。 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（一） 学前儿童听说游戏概念（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征（三） 学前儿童语言游戏活动的作用（四） 学前儿童语言游戏活动的目标（五） 学前儿童语言游戏活动的主要类型 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（一） 学前儿童听说游戏概念 学前儿童听说游戏是智力游戏的一种，是在教师的组织指导下为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动1.在游戏中包含着语言教育目标2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 教师通过对听说游戏活动的设计和组织，将近阶段根据幼儿语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育教学任务，落实到每一位幼儿接受理解和尝试掌握的教育过程中去。在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处。1.在游戏中包含着语言教育目标 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 （1） 听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。 （2） 听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点。 （3） 听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点。1.在游戏中包含着语言教育目标 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制定的，而是教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化而成的。2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 一种是竞赛性质的游戏规则。游戏中幼儿如果听准了，说对了，便达到了学习要求。上面举例所说的“金锁银锁”的游戏规则就属于竞赛性质的游戏规则。2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 另外一种听说游戏的规则不具有竞赛的性质，但同样能产生激励机制的效应。如小班的“小白兔吃青草”听说游戏，教师扮演兔妈妈，带小白兔们到外面去吃青草，幼儿边跳边念儿歌：“小白兔，跳跳跳，一跳跳到草地上，吃吃吃，吃青草，吃吃吃，吃个饱。”2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 幼儿园听说游戏的活动兼有活动和游戏的双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特征。听说游戏活动带有明确的学习任务。3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分（3） 由外部动机向内部动机转换（1） 由外部控制向内部控制转换（2） 由真实情景向假想情景转换 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动3.有效提高儿童学习语言的能力1.促进幼儿积极情感的发展2.促进学前儿童智力的发展（三） 学前儿童语言游戏活动的作用 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（三） 学前儿童语言游戏活动的作用 寓教于乐是达到教育目的的重要途径。在语言游戏中，教师为幼儿提供了丰富的、具体的学具和操作材料，创设了自由宽松的游戏环境，让幼儿结合身边的人、事、物，边玩边说，自由、主动地表达自己的思想和愿望。1.促进幼儿积