中国奴隶社会的学前教育.pptxVIP

;;夏部落的首领禹为废除禅让制创造了条件，他的儿子启则建立了世袭的、中国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。 商朝文字的成熟化，不仅使知识的记录和积累成为可能，还为知识的积累和传播突破时空的限制提供了基本的条件，从而为正规的、专业化的学校教育的确立奠定了基础。;西周是中国奴隶制鼎盛的历史时期。中央官学分为小学和大学两级，地方官学有闾塾、党庠、州序和乡校。这些学校在入学年龄、教育对象、教师任职、教育内容、教学活动及考核与奖惩等方面，都有较严格的管理。然而，其教育发展的程度还比较低，尚未达到教育专业化的水平。;春秋时期是中国奴隶制逐渐走向瓦解并向封建制转变的重大历史变革时期。经济与政治的重大变革必然在文化教育上引起相应反应，“学在官府”既然不能适应时代的要求，学术下移和教育下移就已不可避免。“天子失官”意味着“学”走出官府而下移民间，使私学的产生成为可能。;纵观整个奴隶社会，学前教育系统性增强，制订了专门的学前教育计划。但在古代，学前教育计划仍然没有形成严格地按年龄分期与知识深浅划分阶段的学校教育体系。另外，奴隶社会出现了私有制和阶级，学前教育由原始社会的公育转变为各亲其子。;公元前11世纪是我国的西周时期，当时人们已经能够按照婴幼儿的年龄大小来循序渐进、有条不紊地实施学前教育计划。《礼记?内则》中记载的学前教育计划作为我国教育史上最早的关于学前教育的记录，不仅是当时学前教育发展的一个标志