陈鹤琴的学前教育思想.pptxVIP

陈鹤琴的学前教育思想学前教育简史 陈鹤琴早年留学美国，获文学学士和教育硕士学位。是“活教育”理论体系的创建者，我国现代幼儿教育的奠基人。 一、陈鹤琴生平陈鹤琴(1892—1982，见图6-2)，浙江上虞人，中国著名的儿童心理学家和幼儿教育家。20世纪三四十年代我国幼教界“南陈北张”之说中的“南陈”即陈鹤琴，他是“活教育”理论体系的创建者，我国现代幼儿教育的奠基人。 一、陈鹤琴生平图6-2 陈鹤琴 二、陈鹤琴的学前教育思想的具体内容(一)“活教育”理论“活教育”的三大纲领主要是指活教育的目的论、课程论和方法论。（1）活教育的目的论“活教育”的目的论，是活教育理论的基本出发点。1. “活教育”的三大纲领 二、陈鹤琴的学前教育思想的具体内容(一)“活教育”理论陈鹤琴明确指出：“‘活教育’的目的就是教育幼儿做人，做中国人，做现代中国人。”陈鹤琴认为，由于中国社会有其发展特质，中国人必须具备以下几个条件：① 健全的身体。1. “活教育”的三大纲领 二、陈鹤琴的学前教育思想的具体内容(一)“活教育”理论②创造的能力。③服务的精神。④合作的态度。⑤世界的眼光。1. “活教育”的三大纲领 二、陈鹤琴的学前教育思想的具体内容(一)“活教育”理论（2）“活教育”的课程论陈鹤琴认为，以直接经验为主导，才是真正的“读活书”“教活书”。陈鹤琴把“活教育”的内容概括为五大方面，即所谓“五指活动”，主要内容与目