初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）《成语的正确使用》栖贤何伟.docx

成语的正确使用微课教学设计 教学内容： 归纳学生成语误用情况，正确使用成语。 教学目标： 了解成语典故，传承并弘扬成语这一民族文化瑰宝。 快速辨别成语的使用对象。 教学过程与方法： 通过归纳、展示、举例和练习，让学生认识成语，理解成语意蕴，正确使用成语，培养快速辨析成语的思维能力。 教学重点、难点： 1、把握成语误用的四种主要类型。 2、成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语意蕴理解上的难度。 五、教学过程： （一）微课导入： 小笑话-学生作文的《我的家》小军这样写道：我的家有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地里指手画脚。妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒。我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我的家三个成员臭气相投，家中一团和气。但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在旁袖手旁观，从不见义勇为。 （二）归纳成语误用的四种常见的类型： 望文生义曲解； 感情色彩颠倒； 适用对象不当； 语境语法错误。 （三）展示并举例成语误用的情况 1、 望文生义曲解 例一、《利益》这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 “万人空巷”语出苏轼的诗“赖有明朝看潮在，万人空巷斗新妆”指家家户户的人都从巷子里出来了，