初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）《怀疑与学问》教学设计.docx

《怀疑与学问》教学设计 教学目标： 学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。 学习本文通过事例，道理和对比论证的方法进行论述；学习这些论证方法在论述中的作用。 学习本文朴实简洁，准确，通达流畅 透彻周密的语言。 教学重难点： 学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次进行论述的方法。 理解各种论证方法在论述中的作用。 教学过程 一，新课导入 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑， 因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水 开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现 了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从， 提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么 会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些 创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创 造有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生 的《怀疑与学问》。 二，作者介绍 顾颉[jié]刚：(1893—1980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持《资治通鉴》和《二十四史》的标点工作。主要作品《古史辨》《汉代学术史略》等。 当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩， 有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是 文王的家庭，就想考证