浅议高中生英语阅读能力的培养策略（文化科学论文资料）.docVIP

浅议高中生英语阅读能力的培养策略（文化科学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：浅议高中生英语阅读能力的培养策略 2 一、影响高中学生英语阅读能力的因素 2 1.语言习惯及生活环境因素 2 2.词汇量及词汇获取途径因素 3 3.兴趣爱好等因素 3 4.教育教学方法因素 4 二、高中学生英语阅读能力的培养途径 4 1.通过创设情境等教学方法，提升学生的阅读能力 4 2.强化词汇量的记忆和训练，夯实学生的英语阅读基础 5 3.不断丰富教育教学方法，努力提升学生的阅读能力 5 文2：提高高中生英语阅读能力的策略 6 一、在教学中发现了目前高中生阅读中存在的问题 6 1.语言知识问题 6 二、采取的阅读训练策略： 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 浅议高中生英语阅读能力的培养策略（文化科学论文资料） 文章简要： 本论文旨在浅议高中生英语阅读能力的培养策略。英语阅读能力是英语学习的重要组成部分，也是高中英语教育的核心目标之一。本文从实践出发，结合相关理论和经验，分析了高中生英语阅读能力的培养存在的问题和挑战，包括词汇积累不足、阅读技巧不当等方面，并提出了相应的解决方法和教学策略，如注重词汇训练、启发式阅读指导等方面。同时还介绍了数字化技术在英语阅读能力培养中的应用，如在线阅读平台、自适应学习技术等方面。最后通过案例分析和比较研究验证了相关方法和数字化技术的可行性和有效性，并总结了相关经验和启示。本论文的研究成果对于推动高中英语教育创新和提高学生英语阅读能力具有一定的指导意义。 文1：浅议高中生英语阅读能力的培养策略 一、影响高中学生英语阅读能力的因素 1.语言习惯及生活环境因素 和汉语相比，英语有着诸多不同。无论是国际影响力、受众数量还是语言艺术等方面都有一定的差异。英语反映的是英美等西方国家的语言思维方式和习惯，这种思维方式和习惯对于多数中国人来说具有一定的不适应性，而这种不适应性需要通过后天的学习和不断练习及实践才能逐渐得到纠正和改变。英语作为我国除汉语外的第二大语种，虽然经过多年的普及和推广，已经有了一定的受众基础，但对于大多数人来说，汉语仍是生活和工作最主要的交流方式和用语方式，这种现象导致的结果是高中生的英语学习只能局限于教室、图书馆、英语角、英语社团等范围，且平常使用的语言仍是以汉语为主，这种语言习惯对英语学习有很大影响。生活中缺少一定的使用英语交流的机会和环境，家庭、社会等场所大都还是以汉语交流为主，从而使得高中学生在实际生活中很少能有时间和机会获取英语阅读知识，导致学习英语效果不佳，这对高中英语阅读能力的培养有一定的影响。 2.词汇量及词汇获取途径因素 影响高中学生英语阅读能力提高的另外一个主要因素是词汇量的认知以及词汇获取知识的途径。在词汇量认知方面，部分学生由于自身记忆力和理解能力的不足，使得对于词汇的记忆和词意的把握不准确、不完整，词汇量掌握有限。词汇是整个英语阅读最主要也是最基本的构成要素。如果高中生掌握词汇量有限，会直接影响他们对阅读材料的理解和阅读的速度。部分学生对于词汇学习还存在着一定的抵触心理，从而使其在阅读过程中有的单词不知其意，给阅读能力的提高造成了极大的障碍。在词汇量获取途径方面，由于高中生大部分时间都集中在学校，学校是其最重要的学习场所。在学校教育中，由于部分高中学校的教育资源有限，使得高中生词汇获取途径只能局限于课本和一些有限的阅读材料，词汇拓宽途径有限，影响学生阅读能力的提高。 3.兴趣爱好等因素 兴趣爱好是影响高中生阅读能力提高的关键因素。高中生英语水平与其爱好有着极其密切的联系，对英语感兴趣并将英语学习当成快乐事情的学生，其英语阅读能力及英语实践能力等都较高。究其原因，一是兴趣爱好有助于提高学生学习的专注度。对英语课程感兴趣的学生在英语课程方面专注度比较高，这种专注度既体现在英语阅读课堂学习上，他们往往比其他学生更加主动，精力更加集中，又体现在课下的实践完成情况以及自我提升方面，他们一般都会积极主动地完成作业，并利用一定的课余时间扩充词汇量、进行英语阅读等。此外，他们还会主动检索一些课外阅读材料。由此可知，英语教学应注重积极性和主动性的引导，对于那些存在偏科或对英语不感兴趣的学生，要积极加以引导，激发他们学习的信心和积极性，让他们主动学习。 4.教育教学方法因素 教育教学方法是影响学生英语阅读能力提高的因素之一。随着素质教育改革的深入，高考也出现了许多新的变化，特别是对于学生的英语综合应用能力以及阅读理解等方面有了更多更高的要求。针对这种新的变化，教师要从教育教学方法上加以创新和改变，尤其是