高中英语 北师大版 必修第三册Unit 7 Art 第七单元第一课时 教学设计.docx

PAGE PAGE 3 课时教学设计1 第一课时 Topic Talk 1.教材分析 本单元属于“人与社会”主题语境中的“文学，艺术与体育”主题。单元大观念为“感受艺术魅力，赏析艺术精神，享受艺术人生”；语言大观念为“运用与艺术相关的词汇和表达方式多角度、多维度的赏析艺术形式、评析艺术精神、表达个人观点并呼吁参加艺术活动”。 本课时为单元导入课，小观念为“了解多元艺术形式，感受中外艺术魅力”,主要作用是激活单元主题、铺垫主题语言、创设单元情境并激发学习动机。 【What】 Topic Talk 包括两段听力对话。第一段对话中，说话者谈及中外多种艺术形式及Xiaowu喜欢古典音乐的原因。第二段对话中，Eric和Daisy谈论了京剧和现代艺术展及喜欢的原因。 【How】 两段听力文本均使用了丰富的形容词如wonderful、 amazing、 energetic、talented、professional、fantastic描述各种艺术形式；运用了句式如“What types of art are you into?”，“I am a fan of most type.”，“I think it’s going to be a fantastic show”交流谈论艺术，引导学生构建结构化Talk Builder。 【Why】 作者希望通过Topic Talk 的学习，学生能够了解中外多元的艺术形式，表达自己所喜欢的艺术形式并分析原因；初步感受艺术的价值和魅力，形成对主题学习探究的兴趣和动机。 2.学情分析 本课的授课对象为高一年级学生。大部分学生有艺术学习或参加艺术社团的经历，学生对单元话题学习充满兴趣，希望通过单元学习增加对各种艺术的理解并积极参与到自己喜爱的艺术活动中。学生能用英语简单描述自己喜欢的艺术形式，表达对艺术的观点，但需要更多语言学习和文化背景来更深层谈论、欣赏艺术。在“五育并举”的理念引导下，学生期待能通过本单元的学习感受艺术美、欣赏艺术美以及创造艺术美。 3.教学目标 在本课学习结束后，学生能够： 1.梳理和表达艺术的基本信息（如艺术形式、艺术家、艺术作品、艺术场所、艺术价值等），初步体验和感受艺术的多元性及中国艺术的魅力； 2.获取和理解听力关键信息，借助图形呈现结构化知识，在真实情境中谈论和分析个人最爱的艺术形式； 3.整合和内化所学知识，完成My Favorite Art Form 的写作并进行分享，并鼓励大家了解艺术，热爱艺术，创造美好生活。 4.重点难点 重点： 1.学生能获取听力中的关键信息，形成结构化知识，在真实情境中谈论和分析自己所爱的艺术形式； 2.学生能完成My favorite art form，分享与传播对艺术的热爱。 难点： 学生能够运用所学词汇，表达自己最喜欢的艺术形式并说明理由，完成My favorite art form的写作，分享与传播对艺术的热爱。 解决措施： 学生通过语篇学习和小组讨论，完成Text Builder，并分析逻辑，进行表达。 教学过程 教学目标 教学活动与步骤 评价要点 核心素养提升点 时间与互动模式 1.梳理和表达艺术的基本信息（如艺术形式、艺术家、艺术作品、艺术场所、艺术价值等），初步体验和感受艺术的多元性及中国传统艺术的魅力。 Step 1 Activate and share Activity1 Students brainstorm what they know about art forms, artists and their artworks, or anything they are interested in and share with the class. Activity2 Students broaden their understanding about art by following a brief introduction to art. Activity 3 Students watch a Chinese underwater dance video and feel the charm of Chinese art. 教师观察学生通过头脑风暴所列出的关键词，了解学生对艺术话题的了解和兴趣。 教师观察学生观看舞蹈视频后的讨论及感受，关注学生是否能体会到中国艺术魅力。 思维品质： 学生能够多角度梳理与表达艺术基本信息。 文化意识： 学生能感受到艺术的多元，体验中国艺术的魅力，为中华民族灿烂文化而骄傲。 GW/PW/IW 10’ 设计意图：激活艺术主题相关词汇，初步体验多元艺术及中国艺术的魅力，初步探讨主题意义，激发学生学习欲望，为本单元学习多元艺术形式及主题意义探究进行单元铺垫和导入。（感知与注意、获