数学例习题教学模式与策略课件.pptVIP

例习题教学的模式与策略武汉市第十一中学 周少雄 1234数学例习题课的教学模式初探 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 高中例习题教学教师干预调查 1.1 1.2 高中例习题教学现状调查分析发现问题核心素养 1.2 传统例习题教学现状调查分析直接节奏 1.2 高中例习题教学现状调查分析面面俱到题海战术 在数学教学活动中，解题是最基本的活动形式，无论是学生的数学概念的形成，数学命题的掌握，数学方法和技能的获得，还是学生智力的培养和发展，都必须通过解题。不能正确的对待解题，将学生的手脚束缚在题海中，这是当前中学数学教育急需解决的问题。——戴再平《数学习题理论》解题历来是数学课堂的重点和核心，教师长把注意力放在题型和技巧上，没有思想方法作为主线，成为题型的杂乱无章的堆砌，这种只给结果的教学方法是不可能奏效的，因为没有对解法的来源任何交代，学生也难以理解和掌握。——章建跃《中学数学教学参考》 近三年高考数学试题特点分析 高效课堂建设的顶层设计学习观 师生观——一个中心——基石需求 师生观——一个中心——基石课后建构反思 师生观——一个中心——基石创造发现问题 师生观——一个中心——基石课堂和谐愉悦 师生观——一个中心——基石渐渐建立自信 学习观——两层转变——基标 学习观——两层转变——基标 “解题教学” or “梳理方法” 教材观——三道关键——基调 123 研究核心知识——求曲线方程案例投入精力，突出重点，突破难点归纳方法，提炼方法，应用方法方法原理，一题多解，优化方法123 目标观——四条脉络——基线到 底 学 习 哪 个 知 识 ？需 要 掌 握 哪 样 方 法 ？具 体 体 现 哪 种 思 想 ？能力 线着 重 培 养 哪 些 能 力 ？ 发展观——五步策略——基本 基础知识是系统思维发展的落脚点 椭圆性质面积转换位置关系 思想方法是系统思维发展的切入点 （如2013年湖北理科第10题 ） 教学关键——体验思想方法的价值 三视图几何体 （2016全国卷1第21题） 过程教学——提升数学思维能力 高中数学例习题课教学的策略变式 重视基础知识的掌握 重视基础知识的掌握 重视思想方法的渗透《数列通项与求和方法》案例 重视学生学情的反馈 重视学生学情的反馈 重视学生学情的反馈 重视反面教材的剖析批判性——严谨性——规范性——理性思维 变通 多形式的探究活动启迪思维 问题递进合作探究 问题递进合作探究 问题递进合作探究 一题多解发散式探究 结合近三年全国1卷分析 数学例习题课的教学模式初探 《导数公式与运算法则》