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加强语文教师的文学修养（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：加强语文教师的文学修养 2 1、掌握文学基本功 4 2、提高文学鉴赏水平 5 文2：语文教师的文学修养 6 一、教师文学修养的基本内涵 6 二、教师文学修养对语文教学的影响 7 三、语文教师提高文学修养的途径 8 (一)语文教师要掌握一定的文学理论知识 8 (三)重视生活积累，丰富审美情感 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 加强语文教师的文学修养（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨如何加强语文教师的文学修养，以提高其教学质量和水平。作为语文教师，具备良好的文学修养是必不可少的素质之一。本文通过对相关文献的综述和实证研究，深入分析了语文教师的文学修养的概念、重要性和现状，并探讨了加强语文教师的文学修养的具体方法和途径，如阅读文学作品、参加文学研讨等方面。在此基础上，本文进一步阐述了加强语文教师文学修养的意义和价值，包括提高教学质量、增强教育教学实践能力等方面。同时，本文探讨了加强语文教师文学修养中存在的问题和挑战，并提出相应的解决方法和对策，如开展专业培训、建立评估机制等。接着，本文详细介绍了加强语文教师文学修养的实践应用情况和经验总结，并展望了未来的发展趋势和前景。最后，文章总结了加强语文教师的文学修养，提出了未来的研究方向和展望。本文的研究结果对于推进语文教育改革、提高语文教师素质具有重要意义，也为其他学科教师的专业发展提供了参考。 文1：加强语文教师的文学修养 文学修养是一个人的文学知识、文学鉴赏和文学写作能力等多方面素质的综合体现。虽然说文学修养偏重文言写作的技巧，但写作技巧不等于文学修养。文学修养中的文学知识，是语文教师文学修养的基础；文学鉴赏是对文学作品的一种阅读体验，是对作品的语言表达细节的感受，具有文学欣赏水平的语文教师才能走进文学作品，感受其传达的文学内涵；文学写作是语文教师把生活中所感、所想、所知用书面语言的形式表达出来，具有好的文学写作能力是语文教师文学修养的最高境界。 教学中，如果自己没一点文学素养，不懂得汉语的表达式极其灵活的和高度自由的，语意、语用远远重于语法，具有重情境、重神韵、重意会、重虚实等特性，你是触摸不到语文的真正内涵。我曾听过两名语文老师的观摩课，都是讲法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。论文凭两位老师都是大专院校毕业，但讲课的效果却不同。究其原因就是一位对莫泊桑的其他作品读得很少，只是机械地把《我的叔叔于勒》按小说人物形象、故事情节、主题拆卸一番。而另一位则读过莫泊桑的绝大多数作品，领悟到莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。对莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔都有了解。教师对课文的人物形象、环境描写、故事情节、主题思想剖析得形象生动、感染力强授课效果好。此外他还很爱动笔，并有些短文发表，这就是文学修养的表现。讲课的效果有高下之分，应该与他们的文学修养不无关系。 由此看来中学语文教师要有相当的文学修养。中学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、戏剧等体裁。如果教师缺乏一定的文学修养，就很难上出精彩的语文课。语文教学的目的一是培养学生的阅读欣赏能力；二是培养学生的语言表达能力和写作能力。教师对学生的教育一方面通过课堂教学，使学生获取基础知识形成基本技能；另一方面通过长期的接触学生，从教师身上获得语文知识，汲取文学的汁液，受到潜移默化的影响。许多成名人士在谈到青少年时期的学习时，常常会回忆起启蒙老师对他们的影响。所以，加强自身的文学修养是培养学生的人文精神，走向大语观不可少的条件。虽然人文性是一个被频频爆炒的词语，但是，我们在教学实践中要真正体现人文性，却是不容易的。如果一个教师有较好的文学意识，那么他在教学实践中就会有意无意地渗透人文的东西，对学生起一种潜移默化的熏陶。文学经典是人文观念的基础，人们心灵的故乡，许多人文理论来自经典。学生时代读过的《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《鲁滨逊漂流记》等等这些，都是人文经典之作。如果自己无从知晓，人文性只能成为时髦的口号。对于祖国灿烂的文化我们更应该多去学习，如庄子的逍遥游，孔子的颠沛流离，魏王的老骥之志，诸葛亮的锦囊妙计，君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》，皎洁的汉宫秋月，珠落玉盘的琵琶，李太白的怀中酒，曹雪芹的梦中泪，千古绝唱的诗词曲赋的。。。。。这些负载着丰富的情感，深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对形成一个人的品格一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。 语文教师应