小学科学_斜面教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《斜面》教材分析 本课是小学科学五年级上册第五单元“运动与机械”第3节课《斜面》。这是小学科学课标中关于“机械”方面的科学知识。材是依据《科学（5－4年级）课程标准》进行建构的。对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让学生动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，了解这些机械的改进、结合和发展，培养学生的创新意识。 斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，在生活中应用极为广泛，却又极易被忽视。本课让学生了解斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解生活中的各种斜面的应用，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行猜想、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现，拓展运用这几个阶段，从而使学生认识斜面、了解斜面、应用斜面。 《斜面》 教学设计 教学目标 知识与技能： 1、知道斜面也是简单机械，它就是一面斜坡。知道斜面的变形及其作用。了解斜面在生产生活中的应用。 2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。 过程与方法： 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，观察、记录、概括并揭示其规律。 能够发现身边利用斜面省力的事例。能够运用斜面知识解决实际问题。 情感、态度与价值观：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 重点难点 教学重点：知道利用斜面可以省力。 教学难点：发现斜面的坡度越小越省力。 教法学法 教法：讲授法、演示法、启发引导法 学法：小组合作探究法 活动准备 白板、多媒体课件、实物展台、长短不同的木板、小车、钩码、测力计、木块等 教学活动 【导入】一、情境导入 1、.师：同学们，我听说你们最爱动脑筋，最爱帮助别人，对吗？ 2、师：王叔叔买了两桶汽油，可是很重，把油桶装入车厢对于他来说是一件很困难的事，你们有什么办法帮王叔叔吗？ 学生活动：有的同学选择了直接竖直抬起，有的同学选择了木板。 【活动】二、预测并探究斜面的作用 3、师小结：像这样，抬起木板的一端而形成的斜坡，这是一种简单的机械，在科学上就叫做斜面，今天这节课我们就一起来研究斜面。 现在老师还有一块短木板，可不可以用这块短木板搭斜面搬油桶呢？谁来操作一下。 4、师： 现在我们有3种方法搬油桶，不论哪一种方法，我们用的是同一辆车 ，车的高度没有变化。（板书：高度相同） 5、现在我们一起来猜测一下， A、B、C哪种方法更省力？ 学生活动：学生有不同的猜测，说出各自的理由。 6、师：到底哪种方法更省力呢，老师给你们提供了一些实验器材，请你们以小组为单位，利用桌面上的器材，选择自己喜欢的方式，来验证你们的猜想。 7、师：在实验之前，我们先在小组里来讨论一下，你们想怎样设计实验方案，讨论好了就完成这个实验探究卡中的方案设计部分。（展台：展示探究卡中的实验方案） 8、师：好，现在就请各小组展示一下实验方案。 9、师：各小组方案设计好了，我们就要按照方案进行实验，在实验之前老师有两个提示。学生介绍：测力计的使用方法及实验注意事项 10、学生分组动手操作 11、记录、交流、分析、对比 12、各小组汇报实验结果。 师：请汇报的学生在白板上演示搭建斜面的方法并汇报实验数据 小结：通过各组的汇报，我们得到一致的结论是，斜面可以省力。高度相同 ：斜面越长越省力，反之，斜面越短就越费力。（板书： → 长 省力） 13、现在大家知道选择哪种方法最省力了吧！ （师再强调：我们装的是同一辆车，车的高度是一定的。） 14、如果高度不同，又会出现什么样的结果呢？（板书：高度不同） 我们用同一块木板搭建不同高度的斜面，请你再猜测一下，哪种情况省力？ （学生活动：学生猜测） 到底谁的猜测是正确的呢？请同学们用桌面上的器材再来进行验证。 （学生活动：动手操作、记录数据、交流并得出结论、演示搭建方法、汇报实验数据、分析实验结果） 16、汇报实验结果：学生操作后演示搭建方法并汇报实验数据 17、师在生演示的基础上画角度。 师：请你们仔细观察斜面坡度的变化，你有什么发现？ 小结：同一斜面，不同高度，斜面坡度越小越省力，坡度越大越费力。 （板书：坡度→小 省力） 18、同学们，你们真了不起，你们通过实验前面2个实验，得出了斜面能省力科学的道理。 【活动】三、认识变形的斜面 19、师：斜面能够省力，给我们的生活带来了很多的便利。 想一想，生活中还有哪些地方应用到了斜面？ 生举例。 20、师：除了同