小学科学_植物的花教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

小学科学五年级下册《植物的花》课程标准的研究 《小学科学课程标准》中指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 ” 科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。 录课时选用的是第三单元生物的生长与繁殖这一单元的植物的花这一课，本单元通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识。 在学习时引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中具有简单联系的具体问题。 引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系 本课《植物的花》是第三单元的第三课，植物的花是植物发育成熟的标志，代表着一轮新生的开始，因此本课在本单元可以说起一个承上启下的作用，是不可或缺的一课。通过学习本课，让学生了解花的结构，认识花的美丽，感受自然的神奇与美好，自然而言的让学生有接着研究学习的想法。让学生自主的想深入学习，同时在学习中渗透对大自然的理解，对保护自然的想法。 小学科学五年级下册教材内容分析 本次录课选用的是青岛出版社五年级下册第三单元生物的生长与繁殖第十二课植物的花一课。本课的教学目标是1、了解花的基本结构。 2、初步会根据花的构造进行分类，学会解剖油菜花。 3、培养探究植物的花的兴趣。 通过对花的直观认识，了解花的大小、外形、颜色等是各不相同的。然后通过解剖油菜花，了解花的基本构造。并通过老师的讲解了解花的分类。在这个探究的过程中，培养学生对植物的花的兴趣。 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。包括以下几部分：人体内部的秘密、我们怎么看到物体、生物的生长于繁殖、春夏星空、生活中机械、研究与实践。 根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。 科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识、变化所需的能量来源、科技与未来世界的紧密关系。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。 在本册采取的措施： 1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。 3.发挥评价对学习和教学的促进作用。 教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4.注重情感态度与价值观的培养。 通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 6.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。 7.积极参与新教材实验。 8.开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。 小学科学五年级下册《植物的花》学情分析 一直积极创建生态化课堂“4+1”自主学习模式的研究基于我们科学学科的基本理念则是“4+1” 自主学习课堂教学模式，以“空间与能力”的变革探求生态化课堂的本质。即变课堂以教师“教”为主到以学生“学”为主，引领学生自主学习、扩大视野，让全体学生参与到课堂中来，在自主学习、互动交流、感知理解的基础上激活思维，悟得方法，培养学习能力， 其基本内容分为四环节一关键。“四环节”即：自学、研讨、提升、拓展，环环相扣、步步深入，落实学生能力的培养。“一关键”，即：以学生思维发展为主线，促学生学习能力的