8和9组成教案分析和总结.docxVIP

课题:8 和 9 的组成 序号（ ） 【教学内容】 人教版小学数学教材一年级上册 52 页的内容。 【教学目标】 通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握 8、9 的组成。 引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】 会有序地操作、有序地思考。 学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。 【教学难点】 有序地掌握 8、9 的组成。 【教学准备】 点子图，学生准备 9 个圆片，五角星 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 师:这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友； 想知道有几个吗让我告诉你：比 9 个少，比 7 个多。”学生猜中后，故意先出示 7 个红五星，让学生数一数有几个了 7 个再添上 1 个是几个啦今天就让我们来学习 8 和 9 的组成。 学生看到五角星，情绪立即高涨起来，争先恐后地回答，齐声数数，对要学习的内容充满了好奇。 [设计意图]在新课引入时，采用了创设一个生活情境，让学生从数数就开始思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。 二、实践操作，探究新知 师把 8 个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个猜中后亮出双手再来。 几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。 师：我们也一起来玩一玩，好吗同学 2 人一组用学具玩这“猜数”游戏。 游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。 ［设计意图］：每位学生都在“玩”中多次体验着 8 的组成。（即 8 的组成）。4.汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出 8 的组成 ［设计意图］：教师是把学习的权力真正交给学生，让他们自主探究，体验方法的多样化。引导学生自主发现规律。（重点强调：8 可以分成 1 和 7，8 可以分成 2 和 6，8 可以分成 3 和 5，8 可以分成 4 和 4。）（教师板书） 5.在给表现好的同学奖励红五星时，要求他们能用 8 的组成说说： 师：8 颗红五星奖给你们几个同学后，还剩下几颗或老师只剩下几颗了，刚才已有几个同学奖得了红五星 ［设计意图］：让学生经历一个从具体到抽象的过程。 的组成。 9 9 9 9 师：请同学拿出 9 个圆片，把它们分成两堆，有几种分法（同桌合作，一个分， 一1个记录）8 2 7 3 6 4 5 师9巡视，并提示学生9：探究出 4 种方法后9，不用操作，想出另9外 4 种方法。 学生汇报，教师板书。 5 4 6 3 重点讲解：9 可以分成 1 和 8。7.师生共同小结：8 和 9 的组成 7 2 8 1 三、反馈练习，方法应用 1.完成“想想做做”第 1 题 2.根据数的分与合，在四、梳理知识、总结升华 里填数。 谈话这节课你有什么收获呢你发现生活中有什么地方用到了 8 和 9 的组成 板书设计 【教学后记】  课题:8 和 9 的测试卷 【教学内容】 人教版小学数学教材一年级内容。 【教学目标】 序号（ ） 通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握 8、9 的组成。 引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】 会有序地操作、有序地思考。 学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。 【教学难点】 有序地掌握 8、9 的组成。 【教学准备】 点子图，学生准备 9 个圆片，五角星 【教学过程】 数一数，合一合 抢答 9 8 师：今天我们学习了 8 和 9 的组成和分解，你能快速地答出下面的算式得数吗 56 7 2 5 6 给花配颜色 师：花朵里的数，是由哪两个数组成的请你给他配叶子。 看图列算式 画图或写 8 9 5 6 板书设计 【教学后记】