幼儿园：家园合作助力幼儿入园情绪稳定.docVIP

家园合作助力幼儿入园情绪稳定 “我要回家呀！你怎么不带我回家啊？我不在这里，这是什么地方啊？”每年的新学期开学，幼儿园的小班里就哭声一片。有孩子哭的，妈妈哭的，祖父母哭的，真是哭声不断。许多家长边哭边从门缝偷着看孩子，一副不放心的样子。特别是祖辈及妈妈最后实在是万不得已，才恋恋不舍一步三回头的离开。也有孩子会告诉家长宝贝流鼻涕了要请假或鼻炎较长时间请假回来犹如初入园一两天的光景；回想有孩子在2020年疫情后返园的不适，需要家园加倍付出，方能赢得宝贝的芳心。 这是小班幼儿入园后常见的场景。幼儿上幼儿园是从家庭走向社会的第一步。来到幼儿园后，一切都是陌生的，幼儿必然会产生不安全感。这时的幼儿就会表现出焦躁、害怕、不安、想回家等情绪。加上这个时期幼儿的语言表达能力不强，自理能力又较差，他们就会在幼儿园表现出大声喊叫、大声哭闹、大发脾气甚至还会出现抓人、咬人等过激行为。如何避免这些现象，让幼儿减轻入园的紧张情绪，尽快适应幼儿园生活，一直是幼儿教育工作者不懈探索的课题。在实践中，笔者总结出以下几种方法，对稳定新入园幼儿的情绪具有一定的作用。 一、家长和幼儿共同做好入园准备工作 （一）家长带幼儿到幼儿园熟悉环境 从温暖的家庭来到陌生的幼儿园进行集体生活，幼儿的生活内容、形式和要求都发生了重大的变化。这时，幼儿对上幼儿园产生恐惧心理是很正常的反应。为了弱化幼儿的惧怕心理，家长可在幼儿入园前，陪同其参观园所建设，熟悉幼儿园的环境。如参观幼儿园的食堂、寝室、音乐活动室、体育活动室、教室和厕所等等;接触园内的教师，体验一下在幼儿园里玩滑梯、荡秋千、骑木马的快乐;来到大班看哥哥姐姐唱歌、跳舞、做游戏。这样，幼儿园的生活就会在他们心中留下美好的印象，产生无形的吸引力，产生“我也想上幼儿园”的愿望。这样等幼儿正式入园时，就不再感到一切都非常陌生，很快融入幼儿园的生活。 （二）帮助幼儿进一步了解幼儿园 在家里，家长就要告诉幼儿如果到幼儿园去，将会有很多小朋友在一起玩儿，有教师教小朋友唱歌、跳舞、画画、做游戏，还能玩到许多各式各样家里没有的玩具，看到很多家里没有的图书和精彩的动画片。新结识的小朋友一起游戏，一起学习，一起吃饭，一起睡午觉。在这个教师象妈妈的大家庭里，幼儿之间互相关心，快乐成长。通过这样的介绍，丰富了幼儿对幼儿园的感知，激发幼儿想上幼儿园的情感。 二、教师及时到幼儿家进行家访 教师要重视幼儿家访工作，在家访时把幼儿在家的行为、饮食、卫生方面的规律和习惯了解得一清二楚；有请假宝贝及时关注、微信、电话等回访，让孩子知道老师、小伙伴的牵挂。家访中要考虑到的问题有： （一）生活习惯方面 1.在家庭中生活是否有规律; 2.是否会最基本的生活自理; 3.是否按时睡觉、起床; 4.是否每天都有户外活动的时间，户外活动的时间每天大约是多久。 （二）饮食方面 1.是否会自己进食; 2.是否有忌口的食物; 3.是否有食物过敏的现象。 （三）卫生习惯方面 1.是否会独立使用香皂或洗手液洗手; 2.便前便后是否洗手; 3.饭前饭后是否洗手，饭后是否漱口; 4.是否会洗自己的袜子、手绢。 教师通过向家长设置以上问题，初步了解幼儿在家里的一些习惯，便于教师指导幼儿的入园工作。 三、稳定幼儿情绪，做好幼儿入园工作 （一）幼儿园做好接待工作 幼儿入园时的情绪，往往会影响其在园一整天的情绪。因此，教师应该把接待工作做好。在幼儿正式入园时，教师抱以亲切、热情的态度，直呼幼儿的名字或小名，拥抱他，给他喜欢的玩具，让其他小朋友和他一起玩儿，使幼儿感到来到幼儿园如同在家里一样温暖和安全。 （二）送幼儿的家长及时离园 对于哭闹的幼儿，教师奉劝家长一定要果断离开，千万不要过多的停留，更不可以因为幼儿哭闹就将其带回家，那样就会弱化幼儿上幼儿园的决心。教师要像妈妈一样哄哄幼儿，抱抱幼儿，给幼儿以抚慰和鼓励，并当着幼儿的面要求家长下午早些来园接他（她），使幼儿在情感上得到满足。教师还应关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的幼儿，使自己尽快成为幼儿依恋的对象，是幼儿陌生环境中的保护者，减少幼儿的焦虑情绪。 四、开展活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及生活 开学初期，教师要认真细致地布置活动室、卧室和走廊，将园内打扮得漂亮、整洁，还要布置一个游戏区，作为游戏的场地。同时，开展多种多样、生动有趣、富有吸引力的游戏活动，使幼儿在活动中获得愉快的情绪体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪。 “没有爱，就没有教育。”爱幼儿、了解幼儿，做好新入园幼儿的教育工作是一项细致、复杂而有创造性的工作。幼儿教师和家长只有掌握幼儿的身心发展特点和每个幼儿的个体特征，采用科学的方法，有的放矢地进行教育，才能消除幼儿入园的恐惧心理，加之以爱心耐心童心使幼儿身心更快、更好地适应幼儿园的生活。