《大象的耳朵》教案.docVIP

《大象的耳朵》教学设计 第二课时 教学目标：1. 巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。 2.正确流利地朗读课文，能读好文中的问句。 3.借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学重难点： 1.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（重点） 2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。（难点）教学准备： 字词卡片 多媒体课件 动物图片 教学课时：第二课时 教学过程：一、复习字词似的 耷拉 竖起来 撑起来 跳舞 两根 心烦 扇扇子 遇见 头痛 不安 最后 慢慢地二、谈话导入 1、引导学生认真倾听，做一个会倾听的孩子。（出示“聪”，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明。今天我们继续学习一篇关于耳朵的课文。） 2、板书课题，学生齐读课题。 三、初读课文，感知大意 1、生活中，我们知道大象的耳朵是什么样的？（对啊，大象的耳朵就是像扇子，那作者围绕“大象是耳朵”写了什么，读了课文就知道了） 2、学生带着问题自由读课文。 3、学生说说课文写了什么。 四、品读课文，感悟文本 （一）学习第一自然段 1、大象的耳朵是什么样子的？读给老师听一听。（课件） 2、学习第一自然段，领会大象耳朵的特点，引导学生能用“像”造比喻句。（课件） 3、抽生读第一自然段，在读中品味。 （二）精读第二至十一自然段 1.读中体会小动物们的惊异、担心。 （1）学生默读2——11自然段，哪些动物在议论大象，用把这些动物用“□”框出来。 （2）这些小动物看到大象的耳朵，都说了些什么？请用“——”画出来，并把这些句子读一遍。（课件） (3)小鹿、小马、还有小老鼠，见到大象，都要说它的耳朵。猜猜它们会对大象说什么，大象又会说什么？小组合作，一人演大象，另三人分别演小鹿、小马、小老鼠。（课件） （4）其实，小动物们都在问大象同一个问题，那就是“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” （5）从小动物们的语言描写中，感受到了什么？（小动物们惊异、担心） （6）读问句体会情感。 2.读中感悟大象的第一次改变的心里变化过程。 （1）面对小伙伴们的疑问，大象是怎么说的？请用“～～～”画出来。（课件） （2）读大象的话，引导学生大胆想象，感受大象心理的变化，从而感悟大象的第一次改变。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” A．这句话告诉我们什么？ B．指导理解“自言自语”的意思。 (自己对自己说，大象自己对自己说话。) C.理解“自言自语”并且能仿说词语。（课件） D．由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？ (起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。) (3)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？ 4、读中感受大象第一次改变后的苦恼。 （1）大象用什么办法让耳朵竖起来了？ （2）大象耳朵竖起来后结果怎样？ （3）用“经常”说话。 （4）读中感受大象第一次改变后的苦恼。 （三）品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意 1、大象做了第一次改变后，就一直让耳朵竖起来了吗？第二次的改变是什么？ 2、你知道大象的耳朵有什么作用吗？ 3、大象做了两次改变以后,有什么感悟?请找出大象的感悟，并用（）括起来，并读两遍。你是怎样理解的? 4、学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的理解。 5、请学生联系生活实际说说“人家是人家,我是我。”的感悟。 五、总结全文 大象一路上分别遇到了小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠，他们都向大象问了一个问题，这个问题是：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？大象在听了它们的话后，便在每天睡觉的时候用两根竹竿把耳朵竖起来，结果 小虫子飞进去吵得大象既头痛又心烦。最后，大象还是把耳朵放下来了，这样虫子就飞不进去了。通过大象的做法告诉我们我学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的，我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。六、推荐阅读《邯郸学步》 板书设计： 大象的耳朵 人家是人家， 小老鼠图片 我是我。 小马图片 大象图片 小鹿图片 坚持自己特色， 小羊图片 不盲目跟从。 小兔图片