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新课程标准下高中政治导学案的运用思考 王翔 （六安市霍邱县第二中学） 摘要：新修订的普通高中《思想政治课程标准》明确了高中思想政治以立德 树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确 的政治方向、提高思想政治学科素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动 型学科课程。在新课程标准下，要求教师要转变教学方式，使教学在师生互动、 开放民主的氛围中进行。 学案教学法是作为一种己经得到广泛推广并被证明行 之有效的教学模式，就是通过学生的自主学习，课内探究，教师点拨等手段，把 教师的主导作用与学生的主体地位统一起来，既能全面提高课堂教学的实效性, 又能促进学生转变学习方法，培养创新精神，提高实践能力。本文就是结合笔者 的教学实践，概括学案教学法的优点，并对如何有效地运用导学案进行思考，以 期更好的完善和升华，更好的服务教学。 关键词：新课程标准高中政治学案教学法反思 引言：党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人 根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建 设者和接班人。”高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引 领性和课程实施的实践性等特征。因此，高中思想政治课程也就成为了落实立德 树人根本任务的关键课程。如何提高课堂教学的有效性，以及培养学生的实践能 力，促进学生的全面发展，是我们在开展课程教学中不得不思考的问题。 要实 现以上 目标，就要求高中政治教师要尊重学生身心发展规律，改进教学方式。在 课程实施中，要有效地创设问题情境，引导学生积极有效参与。导学案的广泛运 用就是拓展教育资源空间，创设问题情境的有效方式。最近几年，在学校的主张 下，我们政治组进行了学案教学的全面推广。过程很曲折，不过收获很丰富。下 面，就结合实际教学中的感受谈谈我对导学案使用的思考。 一、使用导学案辅助教学的优势 1,我认为学案教学法极大地调动了学生学习的积极性。 我们都知道，从事教育的人都会有这样的感受：在学生预习过教材的基础上 进行教学，能更好的完成预定的教学目标，学生学习的效果也更好。所以，一般 老师在新课之前都会布置预习任务给学生。但学生事实上己经习惯了当一名 “忠 实的听众”，不愿意去预先预习教材，或者根本就不知道怎么样有效的预习。这 使得老师布置的预习任务基本上流于形式。导学案的运用，为学生的预习提供了 方向，让学生能真正的从被动接受到自主学习，从 “听众”的角色转变为 “演员” 的角色。课堂上，老师不用再不厌其烦的提醒这个要注意，那个要搞懂。通过创 设问题情境，让学生进行自主探究，引导学生围绕探究问题去充分的讨论、辩论、 质疑，从 突破难点，把握重点，提高课堂教学的实效性。通过一段时间的操作， 我们可喜的发现，学生己经初步树立了自主学习的意识，摆脱了对老师的依赖。 能主动有效的阅读课文，探究新知。课堂教学更加的积极活跃，学生能大胆的提 出疑问，拓展思维，创新意识有明显增强。 2, 提高了课堂教学的效果。 在使用导学案之前，我们有过这样的疑问，就是会不会加重课堂教学的负 担？在教学任务如此繁重的情况之下，还要加入大量的课堂探究和当堂训练，会 不会不能完成教学任务？伴随了导学案运用的深入，这样的疑问也逐渐消除。因 为，事实是不但没有加重课堂负担，反 极大的提高了教学的成效。传统的课堂， 是老师的“一言堂”，往往是老师讲的口干舌燥，学生听的、记得筋疲力尽，但 却收效甚微。 导学案的应用，把老师和学生都解放了出来。学生不用漫无目的 的记忆老师课堂教学的内容，通过学案，可以有效的把握教材的重点、难点。老 师也不用面面俱到，学生知道的可以不讲，学生通过自主预习可以掌握的少讲， 把重点集中在学生探究中存在疑问的难点。大大节省了许多不必要的时间。基本 上可以实现堂堂清，还效果显著。 3, 学案教学法还极大的提高了教师的业务水平。 教师的知识水平和对课堂的驾驭能力对于课堂教学至关重要。学案教学法对 教师提出了更高的要求。在导学案的编制过程中，要把握住教材的重难点，掌握 学情，有针对性的设计多个环节，