（沪科版）正数和负数（第1课时）.pptxVIP

第一章 有理数泥店中学张怀先 随着社会的发展，小学学过的自然数、分数和小 数已不能满足实际的需要 。 第一课时 【教学目标】知识与技能 1、借助生活中的实例理解有理数的意义，体会和认识引入负数的必要性。整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数） 的知识，掌握正数和负数的概念； 2、 能区分两种不同意义的量， 会用符号表示正数和负数；过程和方法 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发 学生学习数学的兴趣。 情感态度与价值观 通过正数与负数的学习，培养学生应用数学知识 的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。【教学重难点】重点：两种相反意义的量与对基准的理解。难点：正数、负数的意义以及对基准的理解 问题背景1、看图比较这三个城市最低气温的高低，你能做到吗？城市天气气温哈尔滨阴-14~1℃北京晴-3~7℃上海小雨6~9℃ 2 如何确定四个队的净胜球数与排名顺序？问题背景队名进球失球净胜球意大利401525中国502129古巴1940-21南非1649-33 概念引入 这里出现了一种新数：-3 表示零下3摄氏度，-21表示净输21球， 而：7 表示零上7摄氏度，29表示净胜29球， 我们把以前学过的大于零的数叫做正数。 有时在正数前面也加上“+”（正）号。 如+0.5、+3、+1/2……“＋”号可以省略。我们把在正数前面加上负号“-”的数叫做负数。如－３、－０.５、-2/3……概念引入 一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号。 “－”号读 着“负”，如：“－５”读着“负５”；“＋”号读着“正”， 如：“＋３”读着“正３”。“＋”号可以省略。 练习1.读下列各数，指出下列各数中的正数、 负数：＋７、－９、4/3、－４.5、998、解：+7、4/3、988是正数，-9、-4.5是负数 （1）相反意义的量包含两个要素：一是它们 的意义要相反；二是它们都具有数量。如前进 8m与前进5m，上升与下降不是相反意义的量； 因为前者意义相同，后者缺少数量。（2）与一个量成相反意义的量不止一个，如 与上升2m成相反意义的量就很多，如：下降 1m，下降0.2m,……怎样理解具有相反意义的量 说明 在同一问题中，用正、负数表示具有相反意 义的量。收入300元和支出200元，零上6℃和零 下4℃，向东30米和向西50米等等，如果正数表 示某种意义，那么负数表示它的相反的意义，反 之亦然。对于两个具有相反意义的量，把哪一种意 义规定为正，带有任意性，不过习惯上把向东、 上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正， 把它们的相反量规定为负的。怎样理解具有相反意义的量 1.如果+80m表示向东走80m，那么-60m表示。2.如果水位升高3m时水位变化记作+3m，那 么水位下降3m时的水位变化记作 -3 m。3.月球表面的白天平均温度是零上126℃， 记作 + 1 2 6 ℃，夜间平均温度是零下150℃， 记作 - 1 50 ℃。用正负数表示相反 意义的量向西走60m 一个数不是正数就是负 数，对吗？思考 0既不是正数也不是负数。0是正负 数的分界。 观察下图，试着说明它们的海拔高度．-155珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米，吐鲁番盆地 的海拔高度为-155米．8844 观察下图，试着说明它们的海拔高度．-155海平面的高度如何表示？8844 ?解释图中的正数和负数的含义10℃表示白天温度为零上10℃，-5℃表示晚上温度为零下5℃。它们以什么 为基准？ 0只表示没有吗?? 1.空罐中的金币数量;? 2.温度中的0℃;? 3.海平面的高度;? 4.标准水位;? 5.正数和负数的界点;……引入正负数后，0不再简简单单的只表示没有.它具有丰富的意义,是正负数的基准。 1、某大楼地面上共有20层，地面 下共有5层，若用正数、负数表示 这栋楼房每层的楼层号，则地面电梯一共运行了 层。上的最高层表示为 +20 ，地面 下的最低层表示为 -5 ，某人 乘电梯从地下最低层升至地上6层，探究活动11 3、若将28计为0，则可将27计 为－1，试猜想若将27计为0，28应计为 。探究活动2、东、西为两个相反方向，如果- 4米表示一个物体向西运动4米， 那么+2米表向东示运动什2米么？物体原地不动记为什么？+1记为0 例1 与去年相比，某乡今年的水稻种植面积扩大了10h㎡（公顷），小麦的种植面积减少了5h㎡，油菜 的种植面积不变，写出这三种农作物今年种植面积的 增加量。例题讲解与去年相比，该乡今年的水稻面积增加 了 1 0 h ㎡ ，小麦的种植面积增加了- 5 h㎡ ，油菜的种植面积增加了 0 h ㎡.解 例2 某市“12345”中心2011年国庆期间受理消费申诉件数：日用百货类比上年同 期