小学科学教学中主体性教学的实践途径.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 小学科学教学中主体性教学的实践途径  　　那么，如何在中学校科学教学中更好地实施主体性教学呢？通过学习和教育实践，我认为可以从以下几点入手：  　　一、细心设计，为实施课堂主体性教学作预备  　　首先，是教学模式的设计。在学校学科教学的设计运用中，老师应着力于从设计同学的活动动身，结合同学的详细实际和学科学问的内容，调动同学参加活动，激发同学学习爱好和求知欲，培育同学独立的思维力量和科学素养。依据学科的特点，创设教学情景，调动同学主动参加课堂教学的乐观性，变老师的“独角戏”为师生互动的课堂学问探究、发觉，让同学在主动探究中获得胜利和欢乐。以同学为主体的启发探究式教学法，以直观教具演示法为依托、通过老师的启发，让同学通过探寻现象的产生缘由过程，发觉自然现象的存在的内在科学规律。同学通过参加科学探究活动，增长了学问和了解自然现象的奇怪???心，大大激发同学学习的爱好。它要求老师要充分调动同学主动参加课堂，需要老师有较强的课堂调控力量。  　　其次，是教案的设计。教学的详细设计和开展过程体现在老师的教案设计中，要落实哪些基本学问的教学、培育同学哪些方面的力量、素养，都要通过调动同学主动参加教学的活动来实现。这要求老师通过对教材深化分析，将学科的学问内容有机地融合在同学主动参加教学的活动中。  　　二、精选教学方法，做好主