论教育评价模式改革与河南省中学生创新能力的提升.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 论教育评价模式改革与河南省中学生创新能力的提升  　　  　　当今的世纪是个激烈竞争的世纪，当今的世界是个布满挑战的开放的世界。什么样的国家、什么样的地区、什么样的个人能在这样的世纪和世界中布满信念地面对挑战、稳操胜券呢？江泽民同志指出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力，一个民族缺乏独创力量，就难以矗立于世界民族之林”。美国哈佛高校校长普西则认为：“一个人是否具有制造力，是一流人才和三流人才的分水岭”。诺贝尔物理学奖获得者温伯格曾说，现在最好的同学与次好的同学的区分不在学问的多少，而在有无对未知领域的进攻精神。所以，将来社会的人才应是制造性人才，将来人的基本素养应是创新力量。为了顺应这一潮流和趋势，培育人的创新力量，就应当从基础教育抓起，特殊是要大力培育中同学的创新力量。而目前我国的中学教育中“应试教育”倾向非常严峻，事实上，老师和学校经常以同学的考试成果作为评价同学的唯一标准。这种做法存在着严峻的弊端扼杀了同学的创新思维。因此，要提升中同学的创新力量，必需改革现行的教育评价模式，即采纳学业成就评价和表现性评价有机结合的方法，以引导和激励同学在获得学问的同时，发觉问题，对症下药，使同学的创新思维得到激发、引导和熬炼。  　　一、学业成就评价  　　所谓的学业成就评价，是指以教学目标为依据，运用恰当、有效