《串、并联电路中电压的规律》教学设计人教版九年级物理.docxVIP

人教版九年级物理第十六章《电压 电阻》 第2节《串、并联电路中电压的规律》教学设计 一、教材内容分析 本节内容是通过实验探究总结出串、并联电路中的电压规律，使学生熟练掌握电压表的使用和读数方法。教师引领学生完成“串联电路的电压规律”探究后，引导学生自主完成“并联电路的电压规律”探究，培养学生自主设计实验、进行实验、分析实验、归纳实验结论的能力，培养学生实事求是的科学态度。本节内容是学习欧姆定律、分析电路的基础。 二、课标要求 会使用电压表，会看、会画简单的电路图，了解串、并联电路电压的特点。 三、学情分析 通过前面的学习，学生已经具备了电路的连接、串、并联电路中电流的规律和电压表的使用等知识，物理思维也有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，而学生对科学探究已经有了初步的认识。本节课从现象入手，让学生仿照探究串、并联电路中的电流规律的学习过程进行本节的探究，便于学生掌握。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。 2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。 3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。 （二）过程与方法 经历探究串、并联电路的电压规律的实验设计、进行实验、实验记录、分析实验数据得出结论等过程，领会科学研究的方法。 （三）情感态度和价值观 通过学生探究活动，使学生在实验中养成实事求是、尊重自然规律的科学态度和协作精神，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。 五、教学重难点 本节内容主要是由“串联电路的电压规律”和“并联电路的电压规律”两部分构成，是前面电压及电压表使用的拓展延伸，也是后面学习欧姆定律和电功率的基础。在使用电压表测串、并联电路中电压时，加入电表的电路比较复杂，通过实验探究总结出串、并联电路中电压的关系，使学生能熟练掌握电压表的使用和读数是本节的教学重点。结合前面探究串、并联电路中电流规律的方法，通过实验探究串、并联电路的电压规律，重点是经历实验设计、 观察记录、数据处理的实验过程，所以通过实验探究总结出串联和并联电路中的电压的规律的过程也是本节教学重点。通过探究串联和并联电路的电压规律，经历科学探究的过程，学会实验设计、进行实验、分析实验数据、得出结论。本节主要是在通过探究串联电路中的电压规律来熟悉科学探究的基本过程后，引导学生自主探究并联电路中的电压规律。所以本节的教学难点是探究“串联电路的电压规律”的实验设计、如何观察记录、如何分析并得出结论。 重点：通过实验探究总结出串、并联电路中的电压规律，熟练使用电压表测不同电路的电压。 难点：探究“串联电路的电压规律”的实验设计、如何观察记录、如何分析并得出结论。 六、教学策略 教学中教师要注意应从学生已有的知识层面入手，降低学生学习新知识的坡度，让学生能学有所得。因此在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情境，为后面的探究教学奠定了基础。串、并联电路中电压的规律课本中并没有明确给出来，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究、分析评价、总结归纳出来的。这样既让学生体验了探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了学生对串、并联电路中电压规律的理解。再让学生通过所学联系生活实际，培养学生学习物理的兴趣。从而体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，即激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题方法的多样性，又提高学生解决问题的能力。 七、教学资源准备 多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） （利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电路中的电流有什么特点？两灯的亮度相同吗？ 不同规格的两灯泡串联。若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？ 师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？ 学生认真观察电路的连接方式并回答问题。 学生积极思考并说出自己的想法。 学生思考会想到可能是电压不同的缘故。 猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。 猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。 猜想3…… 大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。 新课讲授（30分钟） 活动一：探究串联电路