《串、并联电路中电流的规律》教学设计人教版九年级物理全一册.docxVIP

人教版九年级物理第十五章《电流和电路》 第5节《串、并联电路中电流的规律》教学设计 一、教材内容分析 本节内容无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的作用。本节内容中科学研究的技能要求比较突出，在教学中占有相当分量，要创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。 二、课标要求 会使用电流表，了解串、并联电路电流的特点。 学情分析： 学生对探索性实验有浓厚的兴趣，动手实验操作能激发学生的创造性思维活动，有利于提高认知能力和实验能力。但由于学生的电学实验探究能力尚不成熟，所以，教师要格外注重引导培养学生的探究能力。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．会正确使用电流表。 2．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。 （二）过程与方法 1.在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。 2.能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 （三）情感态度和价值观 1.利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。 2.培养学生严谨的科学态度和与协作能力。 3.培养学生爱科学、用科学的意识。 五、教学重难点 这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。同时培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串、并联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。 重点：通过实验探究串、并联电路的电流的规律。 难点：组织、引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。 六、教学策略 虽然这是电学部分的第一节实验探究课，但是课本中提出的问题及作出的猜想假设都有针对性、合理性，我们将探究过程设计有序，学生的积极性会很高。实验过程中，针对学生可能会遇到的生成性问题，例如指针反转，电流表串联接入电路后，灯泡不亮等，老师要给予合理的的辅助或引导，学生连接电路就比较顺利。评估与交流时，结合过程中出现的问题，可以归纳出常见问题的解释及解决办法。 七、教学资源准备 小灯泡多只（不同规格）、开关、电源、导线、电流表、多媒体课件 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 教师展示一个由两个不同规格的小灯泡组成的串联电路，闭合开关后，根据两个小灯泡的亮度不同的现象提出问题：两个小灯泡的亮度不同，是因为通过两个小灯泡的电流不同造成的吗？是不是更亮的小灯泡中流过的电流更大呢？ 观察，思考。 用直观的现象引起学生的思考，激起学生学习的兴趣，与后面的典例理解做了呼应。 新课教学（30分钟） 一、提出问题 问：同学们根据观察到的现象猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流大小有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和支路电流之间又有什么关系呢？ 学生讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由：。 培养学生的发散思维，充分调动学生大胆思考，敢于创新的积极性。 实验探究串联电路中电流的规律 问：串、并联电路中电流的规律到底是怎样的呢？下面我们就通过实验探究一下。板书：串、并联电路的电流的规律。 思考：同学们先不要急于动手做实验，在实验之前，我们是不是应该先想一想实验需要哪些器材？应该按怎样的步骤进行？小组内的成员该如何分工？又该如何合作？只有把这些问题想好了，才能开始做实验。下面请同学们讨论一下上述问题。 学生分组展示讨论结果。 点拨：PPT展示电学实验的步骤及注意事项： 根据实验目的，设计电路图。 根据电路图，选择合适的实验器材，检查器材，观察量程和分度值。 对照电路图按照一定的顺序连接实物。 检查并试触电路无误后闭合开关，观察并记录数据。 分析数据，得出结论。 交流总结。 电学连接的注意事项： ①连接电路时，开关要断开。 ②连接完后，要对照电路图，先检查电路，确认无误后再闭合开关。 ③注意电流表的使用规则。 思考：请同学们相互讨论连接电路时，开关为什么要断开？如果没有断开，会出现什么现象？电流表的使用规则有哪些？ 点拨：如果在连接电路时，没有将开关断开，那么在连接最后一根导线的最后一端时，我们会看到，导线刚一接触接线柱，小灯泡就亮了、电流表指针就会摆动。如果电路连接有误，比如发生了短路或者电流表的连接错误，那么就有可能损害电源或者电流表。 学生按照实验步骤连接电路，动手操作。教师在各组之间巡视检查，并给予恰当的指导。 学生探究得出数据，填入课本上的表格，展示总结得出的结论。 教师将结论统一表达并板书：串联电路电流处处相等。表达式：I=I1=I2。 学生思考、讨论、动手操作、展示。 引导学生归纳得出电学实验的步骤及注意事项，培养学生的探究精神和合作意识。 实验探究并联电路的电流的规律 问：同学们已经得出了串联电