《两种电荷》教学设计 人教版九年级物理全一册.docxVIP

人教版九年级物理第十五章《电流和电路》 第1节《两种电荷》教学设计 一、教材内容分析 本节内容是对两种不同电荷的描述，属于电学的基本知识与基本性质，为后续电学内容的深入研究奠定基础。 二、课标要求 观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 三、学情分析： 学生在小学已经学习过摩擦起电现象，但从微观结构上认识此现象有一定的难度，并且涉及电荷的移动，是比较抽象的内容，需要从实验探究中入手。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些相关现象。 2．知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。 3．知道原子及其结构、摩擦起电的原因。 （二）过程与方法 1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识“自然界中只有两种电荷”的过程中所运用的推理方法。 （三）情感态度和价值观 1．认识导体和绝缘体，知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。 2．通过利用带电体的特性解释生活中的现象，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。 五、教学重难点 本节教学内容由“两种电荷”、“原子及其结构”和“匀导体和绝缘体”三部分内容组成，重点是通过摩擦起电现象认识自然界存在的两种电荷，知道电荷间的相互作用规律，难点是对电荷的认识。由于电荷无法直接观察，比较抽象，学生只能在实验的基础上通过实验分析推理来理解电荷的概念。由于对电荷的最直观的感性认识来源于摩擦起电现象，所以做好摩擦起电的演示实验是关键。本节的另一个难点是通过实验进行推理，得出“只有两种电荷”的逻辑推理过程。 重点：认识两种电荷及其相互作用规律。 难点：对电荷的认识。 六、教学策略 教学中教师要通过“摩擦过的气球会吸引头发”“摩擦过的气球会使细水流弯曲”等实验演示，充分吸引学生的好奇心，引发学生的关注，有效的激发学生的兴趣，拉近物理与学生生活的距离，通过现象观察的方式，引入两种电荷以及他们的相互作用规律。对于电荷量等的理论知识，教师可以进行讲授，也可以让学生通过资料阅读的形式体会其概念。 原子属于微观粒子，其结构无法直接肉眼观察，可以采用原子模型进行引导讲解，重点把握其不显电性的原因和电子的转移。最后的导体和绝缘体学生有过接触，可以通过安全教育等的方式让学生不仅掌握知识，还要体会物理在实际生活中的应用。 七、教学资源准备 玻璃棒、橡胶棒、丝绸、动物毛皮、原子结构模型、验电器。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 干燥的冬天在与同学接触时，常会被电一下。晚上在黑暗的房间脱毛衣时会听到噼啪声，并伴有火花，你知道这是为什么吗？ 多媒体展示生活中起电的现象实例，引导学生思考并举例。 学生实验:先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象? 从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。通过问题和实验操作引起学生的思考，激发求知欲。 新课教学（30分钟） 一、两种电荷 1.摩擦起电现象 提问：刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法? 定义：用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。 补充:还有接触带电和感应带电的方法 2.两种电荷及电荷间的相互作用规律 演示实验：(1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,看到的现象： (2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象： (3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象： 引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。 归纳:1.人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:被丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。 2.电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。 3.验电器及电荷量的概念 （1）检验物体是否带电的方法： (A)利用带电体的性质来判断 例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? 例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? (B)用验电器来检验 验电器金属箔片张开的角度