《电阻》教学设计人教版九年级物理.docxVIP

人教版九年级物理第十六章《电压 电阻》 第3节《电阻》教学设计 一、教材内容分析 电阻是电学的一个重要物理量，它是初中电学学习的核心之一。本节内容由“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。建议教师把不同的电阻丝接入电路，通过观察小灯泡的亮度或者电流表示数大小的不同，引起学生对是什么原因导致灯泡亮度不同或者电流大小不同的思考。这样做，可以让学生通过自己的观察发现问题并进一步思考问题的原因，有利于对“决定电阻大小的因素”的进一步教学。 二、课标要求 知道电压、电流和电阻。 三、学情分析： 学生已经学过部分电学知识，能够了解生活中的一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情。从“生活走向物理，从物理走向社会”，选择学生熟悉的生活事例，科技发展事例的内容真实，与所讲授的内容联系密切。通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，体会物理的乐趣。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2．知道电阻的单位及其换算。 3．理解电阻的大小与导体的材料，长度和横截面积有关。 （二）过程与方法 通过采用控制变量法探究决定电阻大小的因素，使学生体验科学探究的魅力。 （三）情感态度和价值观 培养学生善于动手动脑的科学素养。 五、教学重难点 本节主要内容为电阻概念的建立及对其影响因素的探究，这些内容是学习第四节“变阻器”的理论基础。作为电学中三大基本概念之一，“电阻”处于枢纽和核心的位置。因为电学知识的应用离不开电阻，各种用电器的功能实现决定于所用电阻的性质和特点，人类对电学规律的探索、各类用电器的发明，都离不开对电阻的研究。仅就初中所学电学知识来说，电学中所考查的难点问题也离不开电阻， 因电路中电阻的变化会引起电流的改变，电流的改变会引起电功率的改变。所以本节内容在为学习“变阻器”作准备的同时也为后续电学知识“欧姆定律”和“电功率”的学习提供理论支持。 重点：电阻概念的建立。探究决定电阻大小的因素。 难点：在探究决定电阻大小因素的过程中，掌握控制变量法。认清电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。 六、教学策略 教“电阻”概念的教学，教材是以电阻的定义、大小和单位、常见的电阻器为核心展开，直接给出电阻单位的名称、简称、符号、换算关系。教材没有给出电阻率的概念，而是在后面的小资料中给出几种“长度为1 、横截面积为1 2金属导线在20 ℃时的电阻值”。这样处理既满足课程标准的要求，又向学生渗透电阻的本质特征是表征物质的一种固有属性，不同导体的导电能力是不同的。换句话说，不同的导体对电流的阻碍作用不同。 “决定电阻大小的因素”的教学，可从生活中的高压线又粗又直，而电炉丝又细又长引出问题，引导学生运用“控制变量法”设计实验进行探究，条件好的学校可设计成分组实验完全由学生进行探究，而教师进行指导。如果学校实验室中镍铬合金丝较少或不易买到，也可用电炉丝(主要成分为镍铬合金，买来后将其拉直即可)来替代进行实验。 “科学世界”主要介绍了半导体和超导现象，利用电阻的知识，进一步说明导体与绝缘体的区别，进行知识的拓展与升华。由于半导体的应用已很广泛，向学生介绍这方面的知识，对启发学生思维，开阔眼界，提高学习兴趣，都大有好处。 七、教学资源准备 示教电路板，多媒体，电流表，小灯泡，干电池组，开关，导线若干，长短粗细相同的铁丝、镍铬合金丝及铜丝各一段，相同横截面积(0.16 2)、不同长度(10 c和20 c)的镍铬合金丝各一段，相同横截面积(0.16 2)、不同长度(10 c和20 c)的康铜丝各一段。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 演示如图的实验，当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后，灯泡亮度明显变暗。 思考： 两次小灯泡的亮度一样么？ 教师引导学生分析现象，概括出：电压一定时，导体中的电流大小还与导体自身有关。 欣赏，思考。 从学生观察实验入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。 激起学生学习的兴趣。 新课教学（30分钟） 一、认识电阻的作用 1.设计思路：通过把不同电阻丝接入电路，观察小灯泡的亮度和电流表的示数，认识电阻在电路中对电流的阻碍作用。 2.进行实验：按照下图连接好电路，进行实验观察。 ①将镍铬合金线连入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度； ②将镍铬合金线换成长短、粗细相同的铜线连入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度； ③将电流表串联接入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数。 发现小结：接入铜线比接入铁线时灯泡亮，接入铁线时比接入镍铬合金线时灯泡亮；接入铜线比接入