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《长方体的认识》说课 2023年北师大版小学数学五(下) 一、说教材 《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第一课时,长方体的特征又是学习长方体的表面积和体积等知识的基础。本课教材教学长方体的特征,意在使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的基础。 二、说教学目标 1.让学生经历观察、分类操作和讨论等探索活动过程,了解长方体、正方体各要素名称。 2.认识长、方体正方体的结构特征,发展空间观念。 3.能根据长方体、正方体的特点解决简单的应用问题。 三、说教学重难点 掌握长方体、正方体的特征,以及长方体和正方体之间的关系。 教学重点 培养学生的探索意识,发展空间观念。 教学难点 四、说学情 这个阶段的学生求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强,兴趣爱好也有所分化,对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象思维为主,自控能力较差。经过前面的学习,学生已经初步认识了一些简单的立体图形,已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球;学生已经掌握了长方形、正方形等四边形的特征及相关的知识。有很多的学生对于本课所学知识并不陌生,但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。 五、说教法 学生通过以前的学习,已经能识别长方体和正方体,本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究,学生是第一次,所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别;然后再引导学生通过感受、观察、比较,认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。平面图上的立体图形,学生接受比较困难,在教案设计中,安排实物观察、动画图像的生动演示,来加深学生对图上虚实线画法的理解,这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念,提高学生看立体图的能力。 六、说教学过程 板块一、情境导入 1.出示课件:让学生找一找那些物体的形状是长方体或正方体? 2.让学生说一说,在生活中,你还见过那些物体的形状是长方体或正方体? 本节课要进一步认识长方体有什么特征。(揭示课题) 板块二、探究新知 1、探究长方体的特征 (1)初步感知面、棱、顶点的含义。 把一个土豆切成长方体,需要切几刀? 怎样切? 同组的互相交流一下,再指名上台给全班同学介绍自己的切法。 学生边介绍,老师边切萝卜演示。 切一刀时, 问:你们有什么发现?(有一个面) 问:出现边时, 问:你们又发现了什么?(有一条边) 问:这条边是怎样产生的?(生答) 师指出:我们把两个面相交的边叫做棱。 出现顶点时,问:这个点是怎样产生的?(生答) 师指出:我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书:面、棱、顶点。 (2)探究长方体的特征。 (课前要求学生自备牙膏盒、化妆盒等长方体物体)师:现在我们从面、棱、顶点三个角度来研究长方体有哪些特点? (学生以4人小组为单位,数一数,量一量,剪一剪,比一比,教师同时参与多个小组的研究和讨论。) 约8分钟后,教师组织学生展示成果,交流方法。 引导小结:长方体有6个面,12条棱,8个顶点,每个面都是长方形,相对面完全相等。????? (3)认识长方体的透视图 将长方体放到桌面上,让学生从不同角度观察,最多能看到几个面?(3个面) 动画演示:长方体的立体透视图。先画出能够看到的面,再勾出不能看到的面。 (4)认识长方体的长、宽、高 小组合作:用准备好的小棒、塑料拐角做一个长方体的框架。 A、让学生找出长度相等的三组棱。 B、讨论:相交于一个顶点的三条棱长度相等吗? 它们和这三组棱有什么关系? C、告诉学生: 底面上的两条棱分别叫做长和宽,竖直方向上的棱叫做高。 D、将长方体框架横放、侧放,指出它的长、宽、高。 2、探究正方体的特征。 让学生动手搭一个长、宽、高相等的长方体。 归纳:长、宽、高变为相等,我们把它的长、宽、高都叫做棱长,六个面都变成了正方形,长方体变为正方体(或叫立方体)。 师:请同学观察自己带来的正方体(魔方、积木等),然后用刚才研究长方体特征的方法小组研究正方体的特征。 归纳小结: 正方体的6个面是完全相同的正方形,正方体的12条棱长度相等。 通过长方体变成正方体的动画,把正方体的特征化难为易,学生初步体会到正方体与长方体的关系,迁移学习方法,较好地达到学习目标, (2)讨论比较长方体和正方体的特征。 引导学生按照面、棱、顶点的次序,找出长方体和正方体的相同点和不同点并整理成表格。 分组讨论: 正方体在具有长方体这些特征的前提下,他的独特之处是什么? 归纳结论:正方体是特殊的长方体。
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