语文三年级上册第二单元语文园地教学设计.docxVIP

PAGE 2 附件3 课时教学设计”参考模板 学段：第二学段 学科：语文 章节名称 三上语文园地二 学时 1 课标要求 书写姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意地作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词地意义。 积累课文中地优美词句、精彩句段，以及再课外阅读和生活中获得地语言材料。 内容与学情分析 内容分析 1.语文园地二共有四个部分：交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。 2.交流平台总结理解难懂词语的方法，词句段运用第二部分运用理解难懂词语地方法理解“憧憬”和“忐忑不安”；词句段运用第一部分，积累形容四季地词语，日积月累积累描写秋天的四字词语，可以进行整合； 3.书写提示先提醒学生观察汉字书写的特点，再引导学生正确用钢笔书写汉字。 学习重点 1.结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法，并能尝试运用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”。 2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语，能写出形容四季的词语。 3.能用钢笔规范、端正、整洁地书写“狂、排”等8个字，执笔姿势正确。 学习难点 能运用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”。 学情分析 低年级教材中已经涉及借助插图、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法。 2.学生已经有过两年的铅笔书写经验，这是你本套教材第一次明确指导钢笔的书写。 3.一年级下册《语文园地一》积累过描写春天的词语。 学习目标 1.结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法，并能尝试运用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”。 2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语，能写出形容四季的词语。 3.能用钢笔规范、端正、整洁地书写“狂、排”等8个字，执笔姿势正确。 学生课前需要做的准备工作 积累形容不同季节的词语 学习策略 师生问答、与同伴讨论、汇报交流 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入 新课 让学生知道要到哪里去 今天我们一起走进统编教材三年级上册第二单元的语文园地。 本单元的主题是“金秋时节”，在课文的学习中，我们运用多种方法理解了难懂的词语，你还记得这些方法吗？让我们回顾一下吧。 回忆课文学习中运用过的理解难懂词语的方法。 回顾本单元的单元主题和语文要素，为新课学习奠定基础。 活动一 学习任务与学习目标相对应 出示“交流平台”的内容 出示课后提中的例句，引导学生回顾理解难懂词语的方法。 拓展理解难懂词语的方法，总结梳理在思维导图上。 引导学生把总结的方法填写在语文书上。 引导学生运用多种方法，理解“憧憬、忐忑不安”的意思。 小结，引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。 1.回顾理解难懂词语的方法 2.交流理解难懂词语的其他方法。 3.把总结的方法填写在语文书上。 4学生运用多种方法，理解“憧憬、忐忑不安”的意思，并用“憧憬和忐忑不安”说句话。 落实目标1：结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法，并能尝试运用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”。 活动二 学习任务与学习目标相对应 出示“词句段运用”第一部分的内容——你会用哪些词语来形容不同的季节，写下来和同学交流。 2.引导学生回忆一年级时学过的形容春天的词语。 3.引导学生交形容春天的词语，并交流积累这些词语的途径。 4.小结，引导学生通过这些途径积累形容夏天、秋天、冬天的词语。 5.引导学生发现形容夏天的词语分别是从天气、动物和植物的角度积累的。 6.引导学生交流形容秋天的词语，积累“日积月累”部分描写秋天的四字词语，引导发现这些词语分别可以从天气、植物和丰收景象几个方面来分类。引导背诵这9个描写秋天的词语。 7引导.交流形容冬天的词语。 8.小结，引导学生把这些词语分季节人选几个写在语文书上。 1.读一读“词句段运用”第一部分的内容。 2.把一年级时学过的形容春天的词语读正确。 3.学生交形容春天的词语，并交流积累这些词语的途径 5.交流形容夏天的词语 交流形容秋天的词语，积累“日积月累”部分描写秋天的四字词语，说出这些词语分别可以从天气、植物和丰收景象几个方面来分类。背诵这9个描写秋天的词语，展示背诵成果。 7.交流形容冬天的词语 8.交流形容冬天的词语 落实目标2：积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语，能写出形容四季的词语。 活动三 学习任务与学习目标相对应 出示“书写提示”部分“狂、排”等8个字，引导学生读泡泡里的内容，发现这些字的共同特点和书写要求。 出示钢笔书写插图，引导学生读泡泡里的内容，播放钢笔执笔视频，鼓励