八年级上册语文诗词五首公开课课件.pptxVIP

诗词五首学习任务一：交流预习预习： 反复诵读本课的五首诗词，体会它们不同的韵律特点。 查找相关资料，了解本课所选诗词的作者及其作品情况。诗词诵读（朗读来自人民教育电子出版社资源）饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。诗词诵读（朗读来自人民教育电子出版社资源）春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。诗词诵读（朗读来自人民教育电子出版社资源）雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。诗词诵读（朗读来自人民教育电子出版社资源）赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。诗词诵读（朗读来自人民教育电子出版社资源）渔家傲李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。古体诗 古体诗，也叫古风。与“近体诗”相对，是近体诗产 生以前，除“楚辞”以外的各种诗歌的统称。格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短和每句诗的字数均不限。 《饮酒》《雁门太守行》都是古体诗。 近体诗 近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。初唐之后形成，主要包括“绝句”和“律诗”。 《春望》《赤壁》都是近体诗。词 词，萌芽于南朝，在隋唐时兴起的一种文学样式，宋代进入到词的全盛时期。词的别称有近体乐府、长短句等。词是配合乐曲而填写的歌诗，词牌是词相应乐曲调子的名称，“渔家傲”就是词牌名。不同的词牌在句数、每句的字数、平仄等方面都有固定的规定。 学习任务二：学习《饮酒》（其五） 了解古诗词学习的基本方法，共同学习《饮酒》（其五）。古诗词学习方法1.重视诵读： 古诗词的学习一定要重视诵读。诵读中，要做到读准字音，读准节奏，读出诗词的韵律、意境和诗人的情感。掌握诗词诵读规则 古诗词是有节拍的。诵读节奏的划分通常有两种依据，或按音节划分，或按语意划分。也就是说，在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“结庐在人境”一句，依音节可划分为“结庐/在/人境”；依意义可划分为“结庐/在人境”。诗词诵读饮酒（其五）陶渊明结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已/忘言。古诗词学习方法2.了解作者及创作背景： 学习诗歌可以从诗人的身世境遇、创作背景入手，即“知人论世”，也就是了解诗人的思想倾向、他所处的时代背景和诗人的生平经历，这样可以更好地帮助我们理解诗词。请交流对陶渊明基本情况的了解。了解陶渊明 陶渊明，又名潜，字元亮，东晋诗人。他生活在东晋晚期，出生于一个没落的仕宦家庭。29岁入仕，由于当时的政局黑暗，自己的政治抱负无法施展，于41岁时辞官，从此过着躬耕隐居的生活。 躬耕，就是亲自耕作；隐居，就是不和世俗的社会、官场接触。 陶渊明开创了“田园诗派”，被称为“田园诗人”“隐逸诗人”。《饮酒》是作者在隐居后写下的一组诗歌，共20首。 在学习《饮酒》（其五）时，要注意体会诗人对当时社会和隐居生活的态度。古诗词学习方法3.理解诗意，品味诗情： 结合注释，借助工具书，理解诗词中每一句诗的意思，然后从诗歌的内容题材、意象选择、遣词造句、手法运用等方面入手，品味诗词的美妙之处。结合注释，理解诗意结庐：建造房舍。结，建造，构 筑。庐，简陋的房屋。人境：喧嚣扰攘的尘世。尔：如此，这样。悠然：闲适淡泊的样子。山气：山间的云气。日夕：傍晚。欲辨已忘言：想要分辨清楚，却 已忘了怎样表达。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。结合注释，理解诗意 在喧嚣纷扰的尘世间建造一所简陋的房屋（生活），却没有感受到世俗的纷争。 请问你是如何做到的呢？因为心情闲适，心志高远，所以居所也就自然偏僻安静。 在东面的竹篱下采摘菊花，悠然自得之间看到远处的南山。 山里的云气在傍晚时最美，飞翔的鸟儿相伴着回到山林。 这里面有自然的意趣，想要分辨清楚却忘了怎样表达。品味《饮酒》（其五） 请再读《饮酒》（其五），思考你认为有深意的字词，仿照下面的范例，把自己的理解批注在诗句旁边。示例： “结庐在人境”中的“庐”富有深意。庐，简陋的房屋，写出了诗人的贫困，与后文的“悠然”等内容结合在一起，表现出诗人的安贫乐道。品味《饮酒》（其五）饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东