语文三年级上册第三课《不懂就要问》教学设计.docxVIP

PAGE 2 附件3 《不懂就要问》教学设计 学段：小学中段_ 学科：_语文_ 章节名称 三年级上册第一单元第3课《不懂就要问》 学时 1课时 课标要求 【识字与写字】 1.养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯，感受汉字的写字特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。学习略读，粗知文章大意。 3.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联系上下文，理解词句的意思。 4.能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。针对作品中的语言，与他人交流自己的阅读感受。 【表达与交流】 能用普通话交谈，学会认真倾听。愿意与他人分享，增强表达的自信心 【梳理与探究】 1.尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 内容与学情分析 内容分析 《不懂就要问》是本套教材编排的第一篇略读课文，。讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。赞扬了孙中山勤学好问的精神。引导学生养成不懂就要问的学习习惯。 学习重点 1.识记“诵”“例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。 2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。 学习难点 能找出自己觉得有新鲜感的词句，和同学交流。 学情分析 【基础知识】 学生积累了一定的识字方法，能选择恰当的方法自主识字、辨字。 学生初步学会了默读课文，能按照学习要求进行简单的自主学习。 【活动经验】 对学习活动的开展有自己的固有经验积累。 【潜在知识水平】 如何将已经积累的找有新鲜感的词句的方法迁移、运用到本课中，需要一些交流和引导。 学习目标 1.由于这是学生接触的第一篇略读课文，所以通过对课题、课文正文、课后内容的观察和与以往所学课文在这些方面的对比，找到略读课文的特点，初步了解略读课文学习的基本要求。 2.通过形近字对比、字理识字、多音字识记等方法，认识“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈”。 3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。 4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 学生课前需要做的准备工作 预习本课会认字、关注文章中有新鲜感的词句，能分享自己的阅读感受。 学习策略 1.联系生活实际，识认生字 2.标注、圈画有新鲜感的词句 3.字词部分预学成果汇报 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入 新课 让学生知道要到哪里去 开场白： 亲爱的同学们，大家好。我是呼和浩特市赛罕区锡林南路小学的杨宇老师，很高兴今天能和同学们一起度过一段愉快的学习时光，我们共学的内容是统编版语文三年级上册第一单元第三课《不懂就要问》，希望同学们能学有所获。 1.单元整体导入： 本单元以学校生活为主题。第一课《大青树下的小学》为我们描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；第二课，散文诗《花的学校》，以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现的自然深厚。而今天要学的第三课《不懂就要问》，则为我们讲述了孙中山先生少年时期学习的一个小故事！ 请跟随老师齐读课题——不懂就要问 学生齐读课题 通过单元导入，建立单元整体意识，明确学习目标与学习内容。达到温故而知新的目的。 活动一 初识略读课文 1 请你仔细观察课题，你有没有什么发现？（生1） 过渡：是的，像这样课题中带有星号的课文，我们叫做略读课文。 2 看看下面的内容，对于略读课文，你还有哪些新认识呢？（生2） 过渡：是的，这段文字叫做学习提示，它告诉了我们这篇课文主要的学习任务，这对于略读课文的学习非常重要，一定要仔细阅读哦。继续交流你的发现。（生3、 生4） 是的，课后的泡泡提示了我们略读课文的学习方法和要求，你一定要牢记在心哦。 分别请4位同学说说自己对略读课文特点的观察和发现，初识略读课文。 通过引导学生了解略读课文学习的基本要求，让学生明确学习目标和任务，培养学生自主学习略读课文的能力。 活动二 识认生字、 多音字 1 同学们，了解了略读课文的特点后，下面，我们就一起走进这个故事，先来汇报本课会认字你们的掌握情况吧。 本篇略读课文，虽然没有会写的字，但是会认的字可不少，课前的预习中，同学们也通过自己所积累的识记生字的方法，记住了这些字，谁来汇报你的学习成果？（生5） 过渡：你的提示很有价值，你真会学习。 2