劳动教育促进小学生阳光心态与心理健康的发展 论文.docx

劳动教育促进小学生阳光心态与心理健康的发展 【摘要】小学生的心理问题越来越引起国家、社会各界的高度重视,怎样做好小学生的心理健康教育, 也成为大家思考的重要问题。劳动教育对于促进小学生身心的健康发展具有重要意义,同时由于劳动教 育还带有综合育人的特征,它也是促进小学生德智体美劳发展综合性素质教育的着重教学内容之一。在 新课改背景下,小学校要与时俱进,不断改变教学观念,从不同视角入手进行劳动教学,在此基础上深入 开展各项教学活动,推进小学生身心健康成长。 【关键词】劳动教育，小学生，心理健康 一、劳动教育的内涵分析 随着时间的进展,人类赋予劳动教育的内容也在不断地充实与创新。然而当下部分老 师与父母仍对劳动教育有所误解。在生活中,劳作往往被人理解为单纯的体力劳动,使得劳 动教育变成与脑力劳动、与教学不相干的教学活动,或者被看作是学生的额外负担。所以 劳动教育并未受到相应的关注,也未能体现出他原本的价值,甚至沦为某种惩罚方式。这种 社会畸变也与对劳动文化的意义没有深入理解密切相关。 《教学大辞典》从劳工知识的基本内涵和劳动素质入手,把劳动教育界为劳工、产品、科学技术和劳工文化素养基本方面的教学,意在培养合理的劳工观念、劳工心态、劳工 习性,使学习者掌握中国工农业产品知识和操作技能。 当前素质教育的实施,不但对中小学生的人文基础知识掌握能力提出了更高要求,还越 来越注重于学生德智体美劳的发展。在双减背景之下,我们更注重的是“五育并举”的教 育观念,我们就是要培养全面发展的人。劳尽管安排在全面发展能力的最后阶段,但对学 生的发展所起到的影响却不可小觑,同时劳动教育的育人功效也在越来越突出。通过加强 劳动教育,不但可以使学生了解一些最基本的劳动生存技术,从而培养学生独立生活的能力 ,还可以提高学生的身心健康水平,从而正向引导学生性格的发展与形成。在现实生活中, 他们通过劳动,可以和其他劳动同伴相互沟通,可以建立良好的人际关系,增强人际交往意 识,也可以磨练、培育他们的坚强毅力,建立良好的三观导向。基于此,面对初中教育教 学事业的新发展,要更加深入理解劳动教育的育人作用,大力宣传劳动教育,进一步增强劳 动教育的作用,更切实地把劳动教育落到孩子实处,以便更有效的促进孩子心理健康成长, 在未来实现全面发展。 二、案例分析 六六,七岁男孩,有着旺盛的精力,永不满足的好奇心,同时也有着这个年龄阶段固有的 敏感、执拗和自我。 在养育六六的过程中,六六妈妈觉得自己一直在不停的升级打怪,而这一个暑假妈妈面 对的是个叫做情绪失控的小怪兽。 暑假一开始,六六就很困惑,熟悉的假期生活不见了,取而代之的是各式各样的假期作 业。他不停的提出问题,为什么我们不能出去度假,为什么一定要在城市里生活,为什么每 天都要不停的按照大人的意思做各种自己把并不想做的事情,为什么生活如此无聊,即没有 光也没有色彩。六六说:这不是我想要的暑假,不是我想要的生活,我需要自由! 看着孩子一天一天的萎靡不振,六六妈妈又急又无奈,幸亏六六的班主任高老师给六六 妈妈指点了迷津,六六妈妈由此接触到了颜蕾名班主任工作室,通过这个工作室的家长公益 课和同高老师的日常交流,六六妈妈觉得六六这个暑假的别扭情绪多半是来自于缺少自我 的成就感。和高老师商量之后,六六妈妈调整了六六的假期安排,假期期间完成任务的侧重 点由习得性转为了体验性,尤其是加大了动手实践、接受锻炼的内容。首先妈妈同六六一 起重新制定了假期惯例表,在妈妈的建议下,六六很愉快的接受了一些小任务,比如做家庭 西瓜大队的运输队长,做家务劳动值日小能手,做高帽大厨。在拟定惯例表的过程中,妈妈 发现还是要有一些技巧,比如说搬西瓜、打扫卫生、洗碗、盛饭,这样的词语拟定之初六六 是不愿意的,但是后来改成了例如运输队长、值日小能手、高帽大厨之类更趣味的表达之 后,这样六六就很乐意接受,这或许就是个人价值在语言中的体现吧。拟定了惯例表之后, 执行起来也并不是一帆风顺,有的时候玩在兴头上,劳动这个事情似乎就不那么重要了。这 个时候,爸爸妈妈就身体力行,引导六六一起加入劳动大军,做细菌歼灭战,对灰尘进行合围 绞杀,给加班的爸爸妈妈做夜宵,换着花样完成任务之后爸爸妈妈的鼓励贴也赶紧到位,对 六六的劳动热情和劳动能力提升加以肯定和表扬。现在,假期过半,六六也品尝到了在劳动 中坚持克服困难后的自我满足感和成就感,在劳动中体会到了自我价值的存在,时长会跟妈 妈说:你看,我厉害吧!闪着光的六六终于再次回来了。 通过这次的升级打怪,六六妈妈也做了自我总结。养孩子,父母一定要懒一点儿。做 好了家事,对儿童而言,并非代表他干了什么活,只是在做好家事的过程中,养成了勤劳的意 志、动手的能力和勤奋的品格,更关键的是,在劳作中自身人生价值的展现,为儿童提供了 更加积极开朗