北师大版数学五年级下册《长方体一：展开与折叠》说课课件附反思板书.pptVIP

《长方体（一）：展开与折叠》说课 北师大版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第二单元《长方体（一）》的课时内容《展开与折叠》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《展开与折叠》是北师大版小学数学五年级下册第二单元《长方体（一）》的课时内容。教材教学主要包括“做一做”、“练一练”两个栏目。“做一做”的目的是让学生通过探索活动，了解长方体和正方体的展开图，培养学生初步的空间观念；“练一练”的目的是通过想像、动手操作进行尝试，强化长方体、正方体与其展开图之间相互转化的认识与理解，进一步培养学生的空间观念。 通过本节课的展开与折叠，让学生经历和体验图形的变化过程，让学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，进一步发展学生的空间观念，提高学生的语言表达能力，养成良好的正确的研究习惯，为后续的学习打下基础。 二、说教学目标 1．通过动手操作，知道长方体、正方体的不同的展开图，加深对正方体、长方体特点的认识。? 2．经历展开与折叠的活动过程，在想象、操作等活动中，初步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间观念。? 3．激发学习数学的兴趣，渗透一种转化的思想，及研究方法的学习，体会学科的价值。? 三、说教学重难点 1、掌握长方体和正方体展开图的特点。 2、发展学生空间观念 教学重点 建立长方体或正方体立体图中的面与展开图中的面的对应关系 教学难点 四、说学情 学生在低年级的学习中已经对简单的几何体有了感性的认识，对立体图形已有一定的认识。学生在学习本节内容前，已经对长方体和正方体的特点有了初步的了解，知道长方体、正方体都有12条棱、6个顶点，以及长方体的6个面的形状与正方体6个面的形状的不同等。这些正是组织“展开与折叠”教学内容的生长点，小部分学生对长方体已初步建立了空间感，但要在平面图形与立体图形之间架起一座桥梁难度是相当大的。 五、说教法 学生是教学的对象，也是学习活动的主体。教学活动必须在学生原有的知识水平上进行。本课充分利用电子白板、导学案辅助教学，引导学生动手探究，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。 六、说教学过程 板块一、情境导入 出示（教具）：一个食品包装盒 提问：这是什么？（包装盒） 从数学的角度来说它是什么？（是什么形状的）（正方体） 教师向学生演示什么是展开图： 请看，像这样沿着棱剪开（放下其中一个面），使这个正方体完全的展开，得到一个六个面互相连接的平面图形，我们叫做正方体的展开图，闭上眼睛想一想它会是什么样的？（生互动） 学生会想象出很多图形，教师指出要一起研究正方体的展开图。 提问：“关于展开图你们了解些什么？” “打算在这节课中解决哪些问题？” 这就是今天我们要学习的内容：展开与折叠（揭示课题）? 设计意图：教师首先通过演示操作，引导学生说出想象的正方体展开图是什么样的？后面接着鼓励学生动手把想象的展开图剪出来，从而实现体与面的结合。激发学生学习兴趣，激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活动的兴趣。 板块二、探究新知 1、探索正方体展开图形的特征。? 学生通过自己剪一剪，比一比，说一说，归纳与总结正方体展开图形的相关知识： （1）揭示展开图的概念：? 像这样由正方体展开后得到的平面图形就叫做正方体的展开图。? （2）探究正方体展开的特征：? 观察黑板上的长方体和正方体的展开图，有什么特点？? 沿正方体的7条棱剪开，可以把正方体展开成一个平面图形。? 引导学生感悟：? ①正方体展开图各小图形的特点（正方体的六个面大小都相当）? ②正方体展开图的不唯一的特点（剪开的方法不同，得到的展开图形也不相同）? ③正方体展开图中相对面的位置特点等（相对的面隔一个出现） 2、探索怎样的平面图形才能够折叠成一个正方体。? （出示做一做1）下面哪些图形沿虚线对折后能围成正方体？? 并总结归纳出判断图形是否可以折叠成一个正方体的方法： ①数：小正方形的个数（6个）? ②看：小正方形的排列方式 （一四一式??二三一式????三三式???二二二式）? ③想一想：在心里折一折，发展学生的空间观念。 3、根据探索正方体展开与折叠的方法自己动手探索长方体的相关知识。 学生在通过对正方体展开与折叠的探索中，已基本掌握了立体图形展开为平面图形或是平面图