《姓名探趣》活动方案.docVIP

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PAGE PAGE 5 《姓名探趣》活动方案 一、活动背景 姓名是每个人的文字符号,它伴随着我们的一生,不仅带有时代变迁的信息,铭刻着不同的文化观念,还凝聚着父母深情厚意和殷切的期望,表达着不同的理想抱负、情趣、爱好与目标追求。五年级学生对这种每个人都有的“指代符号”产生了较为浓厚的研究兴趣。 二、活动目标 1、了解自己姓名的来历和含义,引导学生关注身边的问题,加强学生对身边事物的了解,密切学习与社会生活的联系。 2、了解我国的传统姓氏文化,姓氏的渊源,家族的历史,弘扬民族文化,激发学生热爱自己的家族,尊贤爱家。 3、通过调查访问,收集整理资料,相互交流探讨,从生活中发现问题,分析问题,解决问题,培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。 4、让学生在实践中进行学习,建立新的学习方式,并感受实践带来的愉悦和价值,激发他们挑战自我、培养自我教育,自我完善的能力。 三、活动时间 2~3周 四、活动年级 五年级 五、活动计划 本课题的研究,本着“学生主动参与,教师全程指导”的原则,以重过程,求实效为宗旨,以“学校—家庭—社会”为活动主线,开展六个阶段性主题活动。 六、活动内容 谈话交流,引发问题思考; 调查访问,做好访谈记录; 查阅资料,整理归类成册; 解读姓名,撰文介绍说明; 口语交际,互相交流研讨; 研究总结,怎样起个好名。 《姓名探趣》第一课时教学设计 前期准备阶段 学生:采访父母,了解自己及亲朋好友姓名的含义。 教师:收集资料,汇总一定数量的人名。 (一)谈话互动,引入课题。 1、猜谜语: 什么东西是属于你自己的,却总是被别人在使用?——引出谜底“姓名”。 2、教师介绍自己的姓名,提炼关键词: 马:随(父)姓 英:算卦、谐音、性别特征、寄托愿望 (二)交流姓名,捕捉信息。 1、谈话揭题: 老师的姓名只有两个字,却透露给我们这么多信息。姓名,它并不是简简单单的一个代号,短短的两三个字里面,可能蕴含着许多深刻的含义呢!现在就让我们踏上一次姓名之旅,一起来细细品味这姓名之中的大学问。(揭题:姓名探趣) 2、交流姓名,捕捉信息: 老师介绍完了自己,接下来想来认识一下各位同学。老师手头有五(4)班全体同学的名单。我们边观察,边思考,看看通过全班同学的这份名单,我们能有哪些发现。 要求:认真观察,仔细聆听,积极思考,从简单的姓名中捕捉信息。(板书) 第一层次:交流姓氏,提炼关键词 全班有很多种姓,看到各种各样的姓氏,让你联想到了什么? 各种各样的姓氏——百家姓 张、李、王、杨——大姓 包——姓氏的来源、同姓的名人 包、薄、洪、查(薛家较多),钱、徐(XX较多)——姓氏的地域性 查——(二年级小朋友读成“茶”),曾,姓氏的特定读法 凡、尚——稀有姓氏,封、靖 司徒文军——复姓,你所知道的复姓还有哪些? 第二层次:交流名字,提炼关键词 诸葛亮,诸葛孔明——名字号 叶林俊凯——名字的字数 查智慧(现成词语) 吴琰、丁砚(常州方言)、流畅——连字成词 补充:姓和名单独读都好听,连起来就有点意思了(补充:王子腾、杜子腾)——引起误会 李锦源、尚传余——族谱排名,补充罗贞靓的调查表 钱泽宇、严国航、姜宇航——第一艘载人飞船升天,时代特征 补充:一年级许多学生名字中带“奥”,2008年奥运会在北京举行 陈欧妍——父母结合,母姓作为名的一部分 葛二蛋、李春苟——贱名 梳理黑板条,小结:以上都是一些常用的取名方法 郑子丹——甄子丹,邓佳琪——同名(同音),同姓的名人 陈玙玙——“于”误读成“语”,生僻字,随母姓 姓名带给你快乐多还是烦恼多? 薄佳凝——笔划多,戴文希表姐丁一(对比) 范羽童——饭桶,被起外号(补充:林昆) (三)观察思考,提出问题。 1、启发: 同学们通过交流自己及他人的一些姓名,捕捉到了这么多有价值的信息,这里有关于姓的,有关于名的,还有同时与姓和名相关联的。仔细观察黑板上的这些关键词,选择几个你们所感兴趣的话题,考虑一下怎样把它变成一个研究的小课题。 2、布置小组活动要求: (1)观察黑板上的这些关键词,选择其中几个你们组所感兴趣的话题,将卡片领下去。 (友情提醒:组长上来领取2~3张卡片,为了避免与别人重复,请多物色一两个备用。) (2)拟定好你们准备研究的小课题名称。 (3)围绕小课题提出一些与之相关的问题,记录在小纸条上。 3、方法指导: 请一个组交流(如贱名),教师给予指导,协助学生完成由“关键词——小课题——问题”的梳理过程,为全班学生作示范。 说明:(1)观察调查表中的各种人名,提出感兴趣的问题。 (2)挖掘身边资源(如听课老师),积极寻求帮助。 (3)完成表格前三行。 4、学生小组活动,完成表格前三行。 (四)交流互动,完善方案。 1、选择一~两组进行全班交流展示,其他小组评价补充。 2、鼓励学生按以上

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