《姓名探趣》活动方案.docVIP

PAGE PAGE 5 《姓名探趣》活动方案 一、活动背景 姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，不仅带有时代变迁的信息，铭刻着不同的文化观念，还凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，表达着不同的理想抱负、情趣、爱好与目标追求。五年级学生对这种每个人都有的“指代符号”产生了较为浓厚的研究兴趣。 二、活动目标 1、了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题，加强学生对身边事物的了解，密切学习与社会生活的联系。 2、了解我国的传统姓氏文化，姓氏的渊源，家族的历史，弘扬民族文化，激发学生热爱自己的家族，尊贤爱家。 3、通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。 4、让学生在实践中进行学习，建立新的学习方式，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我、培养自我教育，自我完善的能力。 三、活动时间 2～3周 四、活动年级 五年级 五、活动计划 本课题的研究，本着“学生主动参与，教师全程指导”的原则，以重过程，求实效为宗旨，以“学校—家庭—社会”为活动主线，开展六个阶段性主题活动。 六、活动内容 谈话交流，引发问题思考； 调查访问，做好访谈记录； 查阅资料，整理归类成册； 解读姓名，撰文介绍说明； 口语交际，互相交流研讨； 研究总结，怎样起个好名。 《姓名探趣》第一课时教学设计 前期准备阶段 学生：采访父母，了解自己及亲朋好友姓名的含义。 教师：收集资料，汇总一定数量的人名。 （一）谈话互动，引入课题。 1、猜谜语： 什么东西是属于你自己的，却总是被别人在使用？——引出谜底“姓名”。 2、教师介绍自己的姓名，提炼关键词： 马：随（父）姓 英：算卦、谐音、性别特征、寄托愿望 （二）交流姓名，捕捉信息。 1、谈话揭题： 老师的姓名只有两个字，却透露给我们这么多信息。姓名，它并不是简简单单的一个代号，短短的两三个字里面，可能蕴含着许多深刻的含义呢！现在就让我们踏上一次姓名之旅，一起来细细品味这姓名之中的大学问。（揭题：姓名探趣） 2、交流姓名，捕捉信息： 老师介绍完了自己，接下来想来认识一下各位同学。老师手头有五（4）班全体同学的名单。我们边观察，边思考，看看通过全班同学的这份名单，我们能有哪些发现。 要求：认真观察，仔细聆听，积极思考，从简单的姓名中捕捉信息。（板书） 第一层次：交流姓氏，提炼关键词 全班有很多种姓，看到各种各样的姓氏，让你联想到了什么？ 各种各样的姓氏——百家姓 张、李、王、杨——大姓 包——姓氏的来源、同姓的名人 包、薄、洪、查（薛家较多），钱、徐（XX较多）——姓氏的地域性 查——（二年级小朋友读成“茶”），曾，姓氏的特定读法 凡、尚——稀有姓氏，封、靖 司徒文军——复姓，你所知道的复姓还有哪些？ 第二层次：交流名字，提炼关键词 诸葛亮，诸葛孔明——名字号 叶林俊凯——名字的字数 查智慧（现成词语） 吴琰、丁砚（常州方言）、流畅——连字成词 补充：姓和名单独读都好听，连起来就有点意思了（补充：王子腾、杜子腾）——引起误会 李锦源、尚传余——族谱排名，补充罗贞靓的调查表 钱泽宇、严国航、姜宇航——第一艘载人飞船升天，时代特征 补充：一年级许多学生名字中带“奥”，2008年奥运会在北京举行 陈欧妍——父母结合，母姓作为名的一部分 葛二蛋、李春苟——贱名 梳理黑板条，小结：以上都是一些常用的取名方法 郑子丹——甄子丹，邓佳琪——同名（同音），同姓的名人 陈玙玙——“于”误读成“语”，生僻字，随母姓 姓名带给你快乐多还是烦恼多？ 薄佳凝——笔划多，戴文希表姐丁一（对比） 范羽童——饭桶，被起外号（补充：林昆） （三）观察思考，提出问题。 1、启发： 同学们通过交流自己及他人的一些姓名，捕捉到了这么多有价值的信息，这里有关于姓的，有关于名的，还有同时与姓和名相关联的。仔细观察黑板上的这些关键词，选择几个你们所感兴趣的话题，考虑一下怎样把它变成一个研究的小课题。 2、布置小组活动要求： （1）观察黑板上的这些关键词，选择其中几个你们组所感兴趣的话题，将卡片领下去。 （友情提醒：组长上来领取2~3张卡片，为了避免与别人重复，请多物色一两个备用。） （2）拟定好你们准备研究的小课题名称。 （3）围绕小课题提出一些与之相关的问题，记录在小纸条上。 3、方法指导： 请一个组交流（如贱名），教师给予指导，协助学生完成由“关键词——小课题——问题”的梳理过程，为全班学生作示范。 说明：（1）观察调查表中的各种人名，提出感兴趣的问题。 （2）挖掘身边资源（如听课老师），积极寻求帮助。 （3）完成表格前三行。 4、学生小组活动，完成表格前三行。 （四）交流互动，完善方案。 1、选择一~两组进行全班交流展示，其他小组评价补充。 2、鼓励学生按以上