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九年级数学上册教课方案 二十一章一元二次方程 第1课时21．1一元二次方程 教课内容 一元二次方程观点及一元二次方程一般式及有关观点． 教课目的 认识一元二次方程的观点；一般式ax2+bx+c=0（a≠0）及其派生的观点；?应用一元二次方程观点解决一些简单题目． ．经过设置问题，成立数学模型，?模拟一元一次方程观点给一元二次方程下定义． ．一元二次方程的一般形式及其有关观点． ．解决一些观点性的题目． ．经过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热忱．重难点重点 ．?重点：一元二次方程的观点及其一般形式和一元二次方程的有关观点并用这些观点解决问题． 2．难点重点：经过提出问题，成立一元二次方程的数学模型，?再由一元一次 方程的观点迁徙到一元二次方程的观点． 教课过程 一、复习引入 学生活动：列方程． 问题（1）古算趣题：“执竿进屋” 笨人执竿要进屋，无奈门框拦住竹，横多四尺竖多二，无法急得放声哭。 有个街坊聪慧者，教他斜竿对两角，笨伯依言试一试，不多许多刚抵足。 借问竿长多少量，谁人算出我钦佩。 假如假定门的高为x?尺，?那么，?这个门的宽为_______?尺，长为_______?尺， ?依据题意，?得________． 整理、化简，得：__________． 二、研究新知 学生活动：请口答下面问题． （1）上边三个方程整理后含有几个未知数？ （2）依照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？ （3）有等号吗？仍是与多项式相同只有式子？ 老师评论：（1）都只含一个未知数x；（2）它们的最高次数都是2次的；（3）?都有等号，是方程． 所以，像这样的方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程． 一般地，任何一个对于x的一元二次方程，?经过整理，?都能化成以下形式 ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式． 一个一元二次方程经过整理化成 2 2 是二次项，a ax+bx+c=0（a≠0）后，此中 ax 是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项． 例1．将方程3x（x-1）=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并写出此中的二次项系数、一次项系数及常数项． 剖析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0（a≠0）．所以，方程3x（x-1） =5(x+2)一定运用整式运算进行整理，包含去括号、移项等． 解：略 注意:二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都包含前面的符号. 例2．（学生活动：请二至三位同学登台操练）将方程（x+1）2+（x-2）（x+2） =?1化成一元二次方程的一般形式，并写出此中的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数；常数项． 22 剖析：经过完整平方公式和平方差公式把（x+1）+（x-2）（x+2）=1化成ax+bx+c=0 （a≠0）的形式． 解：略 三、稳固练习 教材练习1、2 增补练习:判断以下方程能否为一元二次方程？ (1)3x+2=5y-3(2)x 2=4(3)3x 2-5 =0(4)x2-4=(x+2)2 (5)ax2+bx+c=0 x 四、应用拓展 例3．求证：对于 2 2 x的方程（m-8m+17）x+2mx+1=0，不论m取何值，该方程都 是一元二次方程． 2 剖析：要证明不论m取何值，该方程都是一元二次方程，只需证明m-8m+17? ≠0即可． 2 2 +1 证明：m-8m+17=（m-4） ∵（m-4）2≥0 ∴（m-4）2+10，即（m-4）2+1≠0 ∴不论m取何值，该方程都是一元二次方程． 练习:1.方程（2a—4）x2—2bx+a=0,在什么条件下此方程为一元二次方程？在什么条件下此方程为一元一次方程？ 当m为什么值时,方程(m+1)x／4m／-4+27mx+5=0是对于的一元二次方程五、概括小结（学生总结，老师评论） 本节课要掌握： （1）一元二次方程的观点；（2）一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0（a≠0） ?和二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项的观点及其余们的运用． 六、部署作业 第2课时21．1一元二次方程教课内容 ．一元二次方程根的观点； ．?依据题意判断一个数是不是一元二次方程的根及其利用它们解决一些详细题目． 教课目的 认识一元二次方程根的观点，会判断一个数是不是一个一元二次方程的根及利用它们解决一些详细问题． 提出问题，依据问题列出方程，化为一元二次方程的一般形式，列式求解；由解给出根的观点；再由根的观点判断一个数是不是根．同时应用以上的几个知识点解决一些详细问题． 重难点重点 ．重点：判断一个数是不是方程的根； ．?难点重点：由实质问题列出的一元二次方程解出根后还要考虑这些根能否确立是实质问题的根． 教课过程 一、复