如何在体育课中激发学生的体育学习动机？.docVIP

如何在体育课中激发学生的体育学习动机？丽君 在体育授课过程中，学生的学习动机是学习过程的中心， 是学生从“要我学”转变为“我 要学”的基本前提。在授课中让孩子们在玩中学进而体验体育课的乐趣， 在这样欢喜的气氛 中，才能使学生精神振奋、注意力集中、兴趣浓厚、成立自信心。这样不但能使学生的体育 学习变得平和、自由和欢跃，并能对提高体育授课收效起到事半功倍的作用。因此，只有调 动体育学习动机，体育课的授课质量才能获得保障。 对于如何激发学生的体育学习动机， 我 有以下几点做法： 一.精心设计“导入”，激发学习兴趣 苏霍姆林斯基说过一句至理名言： 课堂授课中没有欢喜激励的心情， 学习就会成为深重 的负担，反之会使学习变得轻松幽默。 因此依照小学生的心理特点， 精心设计好情况导入阶段， 使得体育课的开始部分充满趣 味，使学生兴趣盎然,产生激烈的欲望，进而使学生在快乐的心情中跨进知识大门。比方 : 将老例的“行排队形练习”经过兴趣化、游戏化的改编 ,既达到队列练习的目的，又能起到 意想不到的练习收效。如:反口令周围转法;重新命名三面转法—— 1代表向右转；2代表向 左转；3代表向后转等。在授课内容的初步部分，常采用各种兴趣浓厚的小游戏 (如:照镜子、 看谁传得快、找伙伴、猜谜等 )集中学生的注意力，为一堂课的学习打下兴趣的基点。 在课堂授课中，教师的语言要生动爽朗、幽默形象、耐人回味、富饶情味，使无聊的知 识兴趣化。幽默的语言可以打破愁闷的课堂气氛， 友好师生感情，激发学生学习兴趣， 使学 生在轻松快乐的笑声中掌握知识， 接受教育。同时正确运用议论，多夸耀、多激励、多关怀， 少责怪学生，相信他们的潜力，也能更好保持学生的学习兴趣。 当教师对学生一次成功的表 演、一次满意的练习甚至一点积极的响应及时恩赐必然、激励，都会引起更加积极的反响， 而且会越来越“来劲儿”，并产生集体效应,进而达到全员参加。 二、授课方法兴趣化，授课手段多样化 多少年来，体育课的结构素来是开始、准备、基本、结束四个部分，或准备（含开始部 分）、基本部分和结束几个部分。不论课的任务和内容如何，在准备活动的安排上，都是跑 两圈，做几节徒手操，学生感觉无聊无聊，没有兴趣是积极研究某种事物或进行某种活动的 倾向，它对于获得和运用知识技术、发展体能拥有重要意义，是推动学生学习的富强动力。 因此，从课的开始就应以生动爽朗的授课形式出现。 教师可依照教材内容， 在准备活动中安 排一些有关的游戏活动。从生理学的角度，即提高了神经系统的愉悦性， 由战胜了肌肉的粘 滞性，进而提高授课收效。 如短跑授课，学生对跑的项目不感兴趣，在练习时，就不认真、不用力，结果达不到教 学目的。为了引起学生的学习兴趣， 在以发展速度为主的授课时， 为了发展学生的速度，除 做跑的特地练习外，依照技校生的特点，在提高体能的基础上，发展他们的抽象逻辑思想、 解析比较、综合能力以及智力。 比方，做各种形式的接力比赛或不同样方式的跑。方法是把学 生分成人数相等的几个组，并依照本队人数，各编一首诗或一句话， “诗”或“句”都要与 本队人数相等。比赛开始前，教师在必然的距离设定一标记，要学生要写到标记线的外侧， 各队排头手持一支粉笔交给第二个人， 以此类推，直到最后一人做完为止。 待到各队做完后， 教师命令各队齐步走，到写字的地方，看看各队所写的诗或句，比哪一队的诗句最有意义，字迹清楚、正直。依照完成的先后进行综合评命名次。这样，把教材寓于游戏之中，学生学习积极性高，即完成了授课任务，又达到了预期的授课目标。 授课内容的奇特性、兴趣性激发学生的学习动机 在体育授课中，教师依照学生的实质 情况更新授课内容，在组织方法和联系方法上， 经常做些调整或变化， 可使学生保持对事物 的新鲜感。新异刺激可以激发学生的定向反射， 授课内容与方法的更新与变化可以不断引起 学生新的研究活动，进而在此基础上产生求知欲。 发挥教师主导作用和学生的主体作用， 调动学生的学习积极性。 在授课活动中，教师的 主导作用，就是要把社会的要求变为学生的需要， 把社会心识和他人的经验转变为学生个人 的知识、智慧和思想，培养学生创立才能；利用信息反响的原理， 激发学生的学习兴趣和求 知欲望，激励和启示他们积极思想。其次是在学生主体作用方面， 调动学生学习的主动性和 创立性，培养学生的组织能力、 解析问题和解决问题的能力， 破除过去那种教师台上唱，学 生台下听，“所有听我的”的做法。在授课过程的组织安排上，依照不同样情况，安排学生带 领准备活动，教师将带领准备活动的方法、 步骤教给学生；由学生组织授课比赛， 经过比赛， 培养学生担当裁判工作，并赞同学生在实质锻炼中突出问题， 由教师或学生进行解答。这样 既激发了学生的学习积极性，又完成了授课