一小四年级语文上册 第三单元 9古诗三首教案1 新人教版四年级语文上册第三单元9.docVIP

古诗三首 《暮江吟》 教 学 目 标 1.学习《暮江吟》,理解诗句的意思，了解古诗所描写 的景色并能有感情地朗读.　　　 2。通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。 3.引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情. 教 学 重点难点 引导学生想象诗中描写的情景,体会作者表达的思想感情。 课前准备 多媒体课件.积累写景的古诗。 教学课时 一课时 教学过程 一、背诗导课题 1。看图背诗，激发兴趣. 　　课前，我们先来玩个游戏-—看图猜诗。PPT上会出现几幅图，请同学们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。 课件分别出示古诗《咏柳》《村居》《绝句》的插图。指名学生看图背诗。 2.找共同点，引出诗题。 　　（出示《暮江吟》的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的景色.这首古诗的题目是《暮江吟》。（板书课题，齐读。) 　3.生探古诗题意. 　　这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史,一路上,他为自己离开了腐败的朝廷,离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引,便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。 　　看诗题，指名回答。 　　从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。 　4.诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗)——师配乐范读。 5.课件出示诗人介绍。 二、初读感诗意 　1。学生自由读古诗，读准字音，读通诗句. 　2。指名学生读,师生正音、评价。 　3.词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言,师相机指导) 　　残阳：快落山的太阳,夕阳。 　　瑟瑟：本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色.用来形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。 （指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——(生)绿色,一半是-—（生）红色。 　　可怜：可爱. 　　真珠:珍珠.古时写“真珠”,就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠. 　4。诗意理解： 　　①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗? 　　②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解. 三、研读悟诗情 　1。下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！ 　 再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中,你欣赏到了什么？ 　2.汇报交流: 　　第一、二句 　　①生汇报。 　　　A、“残阳”“铺”——联系下文的“半江红”理解. 　　　　出示句子比较：一道残阳照水中(用“照”太俗） 　　　　一道残阳射水中(用“射”不符合残阳的特点) 　　　　一道残阳铺水中（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子.在这里是“斜照的意思。） 看图体会江水的平静,夕阳的美丽。 　　　B、“江水” 　　　　“瑟瑟”“红”-—这是怎样的绿,怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗？ 　　　②你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。） 　第三、四句 　　　①生汇报. 　　　A、“露珠”--“真珠。（比喻的手法) 　　　B、“月亮——“弓”。(看图。用形容词描述:晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。） 　　　②这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。） 四、吟诵入诗境 　1.你们读得真美!老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请同学们闭上眼睛(音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画--天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上,光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓.那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠,像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？ 　2.同学们,面对此情此景，你有怎样的感受?把你的感受读出来。（指名读——齐读） 　3.让我们也来当一回作者,把自己的感受通过朗诵表达出来。——准备(背诵）——全班交流（配乐）。 五、延伸展诗兴 　　我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比,赛一赛，看谁平时积累的古诗多。 六、课外作业 　　刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着