一小六年级语文下册第一单元回顾#8226;拓展一教案1新人教版.docVIP

回顾·拓展一 学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说你的见解是怎样获得的,是如何加深的；也可交流学习了本组课文，在写作表达方面有何收获。 熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。 教学重点、难点：帮助学生进行归纳和总结，理解和运用。特别是当学生发表偏颇的认识时,要给予积极引导，帮助学生形成正确的认识。 教学时间：1课时。 教学过程： 交流平台 一、小结引入。 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理,都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示.在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理,体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了,你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？ 二、体会表达方法。 1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。 表达方法： 例文: 打比方：一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人：写一件事情、物件,从中产生感悟、受到启迪 2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法? 表达方法： 例文: 日积月累 一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。 二、反复读读这些名句,谈谈自己的理解，和同桌进行交流。 三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确. 四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。 五、你还背过哪些古文名句,背给大家欣赏。 成语故事 一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。 二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想故事中的道理是什么? 三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会. 《两小儿辩日》教学设计 教材分析: 《两小儿辩日》是小学六年级下册的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断.这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 设计理念： 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 教学目标 : 1．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣. 2．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。 3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思,感受古文的意韵,品味古文的特质。 教学重难点： 1．在疏通文意的基础上，读出古文的韵味. 2．理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神. 教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文。 教学课时：一课时 教学过程： 一、引题、释题 1、“辩”字入手，导入课题. 由“辩”字引导学生说出本课的辩论者是“两小儿，辩论的对象是“日”从而揭示课题. 师：同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看黑板，两个辛之间加上一个言字旁？是个什么字?（师板书“辩”字）来我们用它来组词。区分“辩、辨、辫”。 师：今天我们要学习一篇关于辩论的古文,同学们都预习过了,现在告诉老师,文中辩论者是谁？辩论的对象是什么? 2、齐读课题。说出课题的意思。并引导学生体会文言文的特点“简”. 师：简,文言文行文简练。我国古代重要典籍大多是用文言写成的,其中许多不朽的作品历来以简约精练著称。 二、探究阅读方法,初读感知 1、讨论归纳学习文言文的方法。 师：面对如此行文简练的文言文，同学们都有哪些方法来学习它，来理解它? 2、学生自读课文。 师:接下来请同学们用自己熟悉的学习古文的方法来自读课文，看看你自己能读懂些什么。注意读准字音,有不懂的地方标记下来,在接下来的讲解中重点听。（出示课件中自读提示.） 3、指名读全文，问其读后的感受，有何困难，引导学生读古文要注意停顿得当. 师:一曲完毕，现在，哪位同学来给大家读一读课文？ 师：在读的时候与白话文相比有何感受？有什么困难吗? 师：文言文在古代是没有标点符号的，现在你们看到课本上的标点符号都是后人自己加进去的，读文言文要注意两点，一要慢，二要停顿的当。这样才能读得通顺流畅，读出古文的韵味。现在请听老师是怎么读的,老师读的时候在什么地方停顿了，注意用单斜线标记出来。 4、教师范读，指导学生找到停顿点，感受文言文的节律,读出节奏。(出示课文 停顿点课件） 5、学生