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12赣南游击词
教学目标
????1。运用已掌握的识字方法自主识字,掌握难认难写字。
????2。查字典或查阅资料,了解课文内容,体会作者表达的情感。
????3。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.
????4.体会红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神,以及灵活机动的战略战术,与人民群众的血肉关系.
????教学重点
????1。有感情地朗读课文。
????2.理解课文内容,体会作者表达的思想感情.
????教学难点
????体会重点词句的含义以及所表达的思想感情。
????教学准备
????有关游击战争的背景资料、录像,生字卡片。
????教学时数
????2课时
????教学过程
????第一课时
????一、课题导入
????在老一辈无产阶级革命家中,有一位元帅,曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长,他一生酷爱文学,被誉为“元帅诗人.他就是——陈毅(板书)。郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他:“一柱天南百战身,将军本色是诗人.陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争,经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。在此期间,他为我们留下了《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇.今天,我们来学习其中的《赣南游击词》(板书)。
????赣:江西省的简称。赣南:就是江西的南部,梅岭一带。
????谁来说说题目的意思?
????二、初步感知
????1.以你认为最有效的方式读读课文,要求:
????(1)把生字读准确,把句子读通顺。
????(2)遇到不懂的句子或小节多读几遍.
????2.检查生字读音。
????(1)指名读生字,开火车读生字。
????(2)出示生字组词,再指名读或开火车读.
????(3)把这些生字词放到课文中去,你还能读准确吗?请同学们再自由读读课文。
????4.课文中有不理解的词语,找出来先自学,不能解决的,再全班交流.
????侵:侵蚀;浸润。
????交通:指当时游击队的联络员.
????淫雨:久雨。汉代郑玄注:淫,霖也,雨三日以上为霖。
????兼旬:两旬,一旬为十天。
????若云屯:如云之聚集。形容多而盛。
????二更长:二更多。更,中国传统的夜间计时单位。每夜分作五更,每更两小时,二更大约相当于夜晚十时前后。
????获锦归:衣锦还乡,即富贵后回到故乡.词中指胜利而归。
????三、再读课文
????1。请12名学生每人读一小节,教师适时纠正学生的读音.
????2.思考:
????(1)课文描写了游击队员的哪些生活?(晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战)
????(2)课文描写了哪几部分内容?(游击生活、游击战术、与人民群众的血肉关系和对战友的勉励四个部分)
????3。交流自学情况。
????四、作业
????1.抄写生字新词。
2.熟读课文
,画出不理解的词句,提出不懂的问题.
长江之歌
【教学要求】
1.正确认读本课4个生字,会写田字格里的4个生字,理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句,激发学生对长江的热爱和依恋之情。
【教材分析】
长江是我国第一大河,发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6380千米,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海。长江与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,它气势宏大,形象地描绘了长江的波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景,显示出她无穷的力量和无私的母亲情怀,歌颂了长江对中华民族的贡献。
诗歌共两小节,作者用第二人称的口吻,用拟人的写法,诗化了长江的形象,第一小节从空间角度入手,抓住长江一泻千里,滋润两岸的地理特点。前两句中“你从雪山走来”“你向东海奔去”,从长江的发源写到归宿,仅12个字,却让人看到了我国“第一大河在祖国辽阔的大地上奔涌不息的雄姿,而这恰恰是两岸生命得以滋养的“无穷的源泉”;长江“走”出了从容与大气,长江“奔”出了豪放与活力;“春潮、“惊涛以用词的变化,写出了长江的壮美多姿。第三四句中“哺育各族儿女”“ 挽起高山大海写出了长江“母亲般的情怀”,写出了她的无私与力量。长江以她的伟大一次次撞击作者的心灵,作者不由得发出了直接的赞叹:“我们赞美长江,你是无穷的源泉。我们依恋长江,你有母亲的情怀。
第二小节从时间角度入手,抓住长江古老悠久,气势磅礴,力量无穷的人文特点.“远古”“未来”写出了长江的历史悠久,“巨浪荡涤着尘埃”写出了长江力量的巨大。走过远古,走向未来的长江是历史发展“无
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