一小六年级语文上册第六单元28用奇谋孔明借箭同步教案冀教版.docVIP

用奇谋孔明借箭 教学目标： 知识与能力:通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思；联系课文内容,把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点. 过程与方法：能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题；在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索,练习复述这个故事. 情感态度价值观：品读故事,能对故事中的人物作出客观公正的评价；激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野. 教学重点: 借助课文注释和查阅资料读懂课文内容,感受古典名著的语言特色。 教学难点： 把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。 教学准备： 课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 —、揭题激趣。 1．启发入题,了解出处. 2．简介背景,了解人物。（了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人？他们之间关系如何?) 二、初读课文，理清脉络。 1．借助字典词典等工具书,请教老师和同学，读通课文。 2．初步理解课文意思. 借箭的原因：三天赶造十万支箭 借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 三、深入学习课文. （一）学习第三段. 迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?(板书：神机妙算）展示课件 （二）重点研究诸葛亮“神机妙算到底“神在哪里?妙在何处?”联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注。) 1.讨论交流，主要从以下几个方面思考： 课件展示：是夜，大雾漫天，长江之中,雾气更甚,对面不相见。孔明促舟前进,果然是好大雾！ 选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天,什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施. 2．课件展示：遂命将二十只船用长索相连，径望北岸进发。 把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档,使受箭面积大。 3．课件展示：孔明叫把船只头西尾东，一带摆开,就船上擂鼓呐喊. 军事擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向. 4．课件展示：鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出,如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”“吾料曹操于重雾中必不敢出……” 这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？ 小组讨论后组织全班交流。 明确：如此谈笑风生，镇定自若.为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。 5．诸葛亮算得准不准呢?从那里可以看出来？ 研究语段：（课件展示） 操传令曰:“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动.可拨水军弓弩手乱箭射之.”……约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发. 6．“孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭,一面擂鼓呐喊。” 为什么?两面受箭，既能多受箭,又可保持船体平衡,可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？ 7．什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。” 明确：难怪周瑜长叹一声，说：——“孔明神机妙算，吾不如也！” 第二课时 一、回忆课文. 课件展示交流话题：周瑜和诸葛亮给你留下了什么印象？ 周瑜：表面客气,设下圈套→步步相逼，话里藏刀→置人死地而后快。 诸葛亮:表面糊涂，早已察觉→立下军令状,胸有成竹→置于死地而后生. 二、再读课文,品析人物。 1．出示讨论:周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？(讨论交流） 2．孔明借箭成功的原因有哪些? 展示课件： （1）诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施.? （2)利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实,不敢轻易出兵，只得放箭。 （3）考虑周全,安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开,两面受箭。???? 3．请同学们自己组织语言,练习复述课文。 4．讨论:“用奇谋孔明借箭，箭是借来的吗？ 5．课件出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗： ????一夜浓雾满长江， ????远近难分水渺茫。 ????骤雨飞蝗来战舰， ????孔明今日伏周郎. 这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。这首小诗精练地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。 三、课外延伸。 课件出示：你还知道《三国演义》的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个,谈谈自己的看法。 ? 第5课《詹天佑》复习检测 ?一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语）。 ? ?二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√). ?要挟（xi